基于自然教育理念的儿童户外教育型景观研究开题报告

全文总字数：2084字

1. 研究目的与意义

目的：进入了21世纪，儿童的去自然化在国内外都是一个普遍存在的现象，整整一代人正集中逐步地脱离自然，变革的速度十分之快。

在多年以前，那时候孩子大多还拥有自由的童年且亲近自然，远不是现在孩子这般在高度控制、井井有条的环境下学习和生活。

在日常教育中，无论是学龄前还是学龄期的孩子，儿童在校都是以室内教学的方式为主，户外教学常常处于被老师和家长忽视的状态。

2. 国内外研究现状分析

国外相关经典理论①卢梭自然主义思潮，18世纪，卢梭在《爱弥儿》一书中指出自然教育的最终的目标是在于培养自然人，即基于人的心理、生理和本能，发展儿童的天性而非对其进行压制。

这种教育包括三个方面:即自然的教育、人的教育、事物的教育。

②杜威的教育即生活，杜威在1915所著的教育类从书《明日之学校》中强调，学校应该成为一种生动的社会生活的真正形式，而不仅仅是学习功课的场所。

3. 研究的基本内容与计划

基于自然教育理论、儿童行为心理学理论等，结合现场调研和案例，分析常见的儿童教学型景观的应用类型，研究自然教育理念结合现有学校教育的可行性、必要性，为儿童户外教学型景观的营造及其配套课程的组织管理提供依据。

2018.1.5 -2018.1.11，完成任务书，开题报告。

2018.1.11-2018.3.1，进行国内国外优秀案例、前期调研资料的整理收集，国家相关法律法规调查2018.3.1-2018.3.23，完成调研总结，确定研究目的、意义、方法2018.3.1-2018.4.27，课题深入研究2018.4.28-2018.6.1，方案完成，准备答辩。

4. 研究创新点

本文将教学型景观的视角进行了延展，突破了传统校园环境景观优化的模式，将目前常见的教学型景观分成三类：完全沉浸式、嵌入体验式、短期游学式，每种形式将结合具体案例进行分析。