基于日本环境教育启示我国环境教育基地建设构想开题报告

1. 研究目的与意义

环境既是人类生存和发展的根基，同时也是人类开发与利用的对象。

从工业文明开始，科技的发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，人们在享受其带来的便利的同时，意识到将要面对较过去社会更复杂的挑战和问题，而人们渐渐也意识到问题的根源在于人类对环境资源的无限制地索取，从而使得环境问题尤为突出。

改革开放以来，随着我国经济建设的飞速发展和人口的增加，环境的负载量越来越承重，环境问题已经日益突出地摆在我们面前，成为当今世界最重要的也最亟待解决的全球性问题之一。

2. 国内外研究现状分析

环境教育基地往往有着多重身份，它的产生很多都建立在科普教育基地的基础上，因为环境教育的某些教育资源是科普教育中的一个小分支，所以环境教育基地在广义上也可以属于某一类的科普教育基地。

目前科普教育基地行业分类有科技场馆类、公共场所类、教育科研类、生产设施类、信息传媒类。

国内同类研究概况：目前，中国科协命名的全国科普教育基地共计188个，其中：自然科学博物馆类（包括自然博物馆、各类专业科技博物馆、科技馆、天文馆、动物园、植物园、水族馆和青少年活动场所等）有78个，占总数的41%；国家重点实验室类（包括科研院所、高等院校等单位的实验室或实验基地）有65个，占35%；高技术企业和生产基地类（包括科技部门的技术基地和工业、农业等部门的生产或实验基地）有28个，占15%；国家级自然保护区类有17个，占9%，这些类别的科普教育基地大都可以发展为环境教育的场所，是环境教育基地建设隐形的后备力量。

3. 研究的基本内容与计划

研究内容：文献资料的整理分析：研究世界各国环境教育基地建设的文献资料，并且思考整体论文的写作思路，写作架构。

资料收集：收集日本环境教育基地案例和我国典型的环境教育基地案例研究，总结我国环境教育基地运营管理上的特点与面临的问题，分析总结今后我国环境教育基地运营管理上的发展趋势。

得出结论：结合目前我国对环境教育基地研究的现状分析，对我国的环境教育基地的运营管理进行实践研究，构建环境教育基地运营管理系统与实施水平评价标准。

4. 研究创新点

1. 通过借鉴日本环境教育基地优秀案例，对我国环境教育基地建设给予一定启发2. 分析我国环境教育发展过程中存在的诸多问题并提出相应解决措施3. 对我国环境教育基地进行分类，根据不同的受教育人群建设不同类型的环境教育基地4. 设想我国未来环境教育基地的建设构架