1. 研究目的与意义
研究背景
《义务教育美术课程标准（2011年版）》曾提出：“美术以视觉传播表达对人类的思想、情感关系和审美品位，丰富人类的精神和物质世界……当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法，形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已经成为当代美术课程的基本取向。”可以说，义务教育阶段的美术课程始终是以图像为核心的，由此图像识读能力作为该阶段学生美术学习的基本素质与能力，更是不可或缺。而《普通高中美术课程标准》中又将“图像识读”作为美术学五个核心素养之一，进一步强调了中学生识读、理解、运用图像的重要性。随着新课程标准的普及，相应的新课程理念深入发展，对美术教师的教学方法与途径也提出了更高要求。其中如何在美术课堂上引导、启发学生思考，加强师生互动，体现学生的主体意识等问题显得尤为重要。因此，本选题基于上述背景，同时基于笔者教育实习期间对苏州市景范中学校在初中美术课堂的观察与实践，着重研究图像识读语境下，在欣赏·评述领域，初中美术课堂如何运用提问教学方法，实现有效提问，提高课堂效率这一问题。
研究目的及意义
2. 课题关键问题和重难点
研究内容
本文研究内容是对苏州市景范中学校在图像识读语境下初中美术课堂有效提问实践研究。 一、提问是什么？提问是一种教学方法，而且是最常使用的，也是最重要的，通过提问的方法或者策略来激发学生的学习潜能和兴趣，提问教学法符合现代教学的观念，符合科学教学的要求，也符合素质教育观念，以学生为主体，培养创新能力和实践能力。 二、如何进行有效提问？本文主要研究的是美术课堂中的有效提问，本文针对的是初中欣赏·评述领域的课堂提问研究，欣赏·评述领域的课程，是指学生通过对各种美的事物，自然，美术作品、美术现象等进行观察、描述分析，培养学生的审美能力和欣赏能力，包括两个方面：1、理解作品，收获知识和审美；2、学会“鉴赏”方法，提升美术素养也就是通过图像识读，提高审美和鉴赏能力。 三、有效提问在鉴赏课中可以充分发挥学生的主观能动性和课堂主体性，引导学生更好的进行思考与探索，更好的掌握美术鉴赏的方法，更好的培养学生的美术自身素养。 四、课堂中的提问是必不可少的，在有些时候也可以看做是一种教学互动，调节课堂气氛，调动学生积极性，提高课堂效率。 通过研究者在教育实习期间，对苏州市景范中学校初中美术课堂的观察与实践，发现了在美术课堂中教师提问中所存在的问题，提出怎样解决所存在问题的设想，在实习期间对于美术课堂的实践，对于美术课堂中教师如何更有效地提问，提出解决方法。
预期目标 通过研究者的研究，有以下几个目标： 一是通过研究实践，可以发现并解决教师在 课堂提问中存在的问题， 进行有效提问，提高课堂效率，让学生主动学到更多知识；二是通过课堂有效提问，可以促进学生与教师在课堂的交流沟通，有问题可以及时解决，发挥学生在课堂的主体性，教师的主导作用，引导学生积极主动参与课堂，融入课堂，改变传统课堂学生被动接受知识的局面； 三是培养学生的问题意识，现代社会需要的是创新型的人才，在美术教育中是一样的，需要的都不是只会读书的人，通过课堂提问可以培养学生养成主动学习，主动发现，提出疑问的习惯。
3. 国内外研究现状（文献综述）
研究方法：
（1）观察法：在课堂上观察老师及学生的反应
（2）调查法：进行问卷调查，收集学生对图像识读语境下美术课堂中教师提问的看法意见。
4. 研究方案
专著:
[1]刘显国，课堂提问艺术[m]．北京：中国林业出版社，2002
[2]黄煜峰等，初中生心理学[m]．浙江：浙江教育出版社，2004
5. 工作计划
1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；
2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；
3.第七学期第十六周接收毕业论文任务书；
课题毕业论文、开题报告、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
