新课标下初中美术设计创意实践培养研究——以苏州景范中学衍纸课程为例开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景

衍纸是一种简单而实用的生活艺术，运用卷、捏、拼贴组合完成，常被运用于卡片、包装装饰、装饰画、装饰品等。衍纸艺术既有绘画的色彩表达能力，又有雕塑的空间视觉效果，其艺术表现力不弱于其他任何艺术形式。研究者在教育实习期间对苏州市景范中学开设的美术分类课程衍纸教学情况进行了较为充分的观察和调查，在此基础上，对衍纸走进校园产生了浓厚兴趣和研究热情。研究者试图通过本课题的研讨，进而探究新课标下初中美术设计创意实践培养研究。

研究目的和意义笔者通过对苏州市景范中学衍纸课程的教学观察与实践，并结合相关理论研究，旨在探索中学生设计·应用课程的教学改革与创新。进而对初中生实践动手能力的提高、创新意识的培养等问题进行深入研究，以此讨论设计·应用领域的美术课程如何加强其综合性与探索性，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力提高审美意识和审美能力。

2. 课题关键问题和重难点

研究内容本文以苏州市景范中学开设的衍纸美术课程为实践研究对象，探索新课标下初中美术设计创意实践培养。

论文采用理论联系实际、教学成果展示以及文献结合的研究方法，重点分析与探索苏州市景范中学衍纸美术课程的实施理念、实施过程与实施效果，在技艺传承路径、美感美育体验、学生的设计创新意识培养等方面展开论述。

在此基础上，分析和研究新课标下初中美术设计创意实践培养方面的论题。

3. 国内外研究现状（文献综述）

调查方法（1）观察法:通过教学过程的资源平台共享和具体分析，观察学生的课堂行为、学习过程等。

（2）调查法：收集学生的衍纸作品，分析学生的学习掌握情况。

（3）文献研究法：通过有关文献资料的收集整理，了解初中美术设计创意实践相关教学情况及反馈，探究其实施的最终效果。

4. 研究方案

参考文献［1］陈燃，杜贤祥.文化创意背景下衍纸艺术发展路径研究[J].西部皮革，2020.(10):25［2］魏玥.衍纸艺术的创作与实践研究[D].扬州大学，2016.［3］王晓平.衍纸艺术的发展现状及其创新实践初探[J].陕西青年职业学院学报，2016.(11):15［4］白雪莹.浅谈衍纸工艺的艺术呈现[J].艺术教育，2017.(11):05［5］王晓平,王晶.教育中的衍纸艺术[J].延安职业技术学院学报，2015.(02):15［6］丁琳，陆峰.中式衍纸的材料、工具与风格特征[J].黑河学院学报，2017.(07): 25［7］何晓丽.衍纸工艺在图形创意课程中的应用研究[J].美与时代（上），2019.(10):15［8］王变.衍纸艺术在中学美术课堂中的实践与反思[J].美术教育研究，2017.(10)25［9］陈燃.《生肖衍纸》[J].上海纺织科技，2020.(01):18［10］张海燕.衍纸手工一体化课程教学改革与创新实践[J].职业，2015.(12):25［11］郑小春.衍纸艺术的语言革新与精神表达[J].传播与版权，2016.(01):15［12］魏入秀.教学相长 衍纸生花－浅谈衍纸社团活动开发[J].美术教育研究,2015.(09):15［13］李婧仿.美术学科核心素养背景下的初中美术“设计·应用”领域教学研究[D].陕西师范大学，2019.［14］柯涵骞.核心素养体系下的初中美术跨学科教学与实践研究[D].陕西师范大学，2018.［15］何婧.衍纸艺术对初中生创意实践能力培养的探究[D].海南师范大学，2018.

5. 工作计划

本课题的具体进步安排（包括序号、起讫日期、工作内容）1、第七学期第一周举行教育实习动员会暨毕业论文选题准备与毕业论文撰写指导报告会；2、第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；3、第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；4、第七学期第十六周接收指导教师下达毕业论文任务书；5、第七学期第十七——十八周完成研究文献综述的撰写，提交指导教师审批；6、第八学期第一周完成开题报告的撰写，提交指导教师审批；7、第八学期第二——六周撰写、完成初稿阶段；8、第八学期第七周毕业论文中期汇报检查；9、 第八学期第八——十周撰写、完成二稿阶段；10、第八学期第十一——十二周修改、完善定稿阶段，提交指导教师审阅；11、第八学期第十三周毕业论文定稿，进行查重；12、第八学期第十四周按规范完成论文打印、装订与提交；13、 第八学期第十五周进行毕业论文答辩，答辩时间以学校安排为准；14、 第八学期第十六周递交完整毕业论文材料。