1. 研究目的与意义
研究背景：
美术鉴赏课程是义务教育美术学科课程中的重要模块，在培养学生审美观念，培养学生感受美和创造美的能力方面具有不可替代的作用。基于探究者在教育实习期间对江苏省苏州长桥中学美术鉴赏课堂教学情况和学生学习情况的观察和调查发现，当下的美术鉴赏课程教学方式相对单一，初中美术教师多选择自己讲解分析作品，缺乏对学生的引导，教学中采用过调动各个感官知觉的方式去调动学生的学习，但对“通感”还是比较陌生的，缺乏相应的研究以及“通感”鉴赏方法的教授。一旦涉及学生对作品进行欣赏和评述，学生的思维方式则局限于从作品的呈现内容这一方面入手，由视觉角度观察作品。而且一名学生的回答几乎代表着大家的回答，很少会出现不同的看法或是有个性的想法，甚至出现通过像与不像来评述作品好坏的现象，更不用说理解意象或是抽象作品的美感及更深层的涵义。美术鉴赏课程在很多学生眼中是枯燥的，美术作品也与生活有很大的距离。
美术具有其独特性，它以具体的形象呈现，通过感官去感知理解，感官带来的心理影响为美术教育提供了更为有效的接受方式，由此在美术教学中运用“通感”是可行的尝试。
2. 课题关键问题和重难点
主要研究内容：
本课题以江苏省苏州长桥中学美术实习为基础，通过教师访谈，了解“通感”在初中美术鉴赏课堂的应用现状。通过观摩美术课堂，从观察结果出发，结合理论分析“通感”运用于美术鉴赏课堂的作用。然后以“通感”用于美术鉴赏课的策略为研究导向，对其进行理论思考并以《表现主义绘画——呐喊》为例展开教学实践。最后对“通感”在初中美术课程的运用进行了反思并提出展望。
预期目标：
3. 国内外研究现状（文献综述）
| 研究方法： （1）探究搜集法：通过有关文献的资料搜集，了解关于“通感”的内涵及运用于美术鉴赏课程的理论依据。 （2）访谈法：访谈美术教师，了解“通感”在美术鉴赏课堂的应用情况。 （3）案例研究法：以《表现主义绘画——呐喊》为例开展教学活动，将“通感”教学的策略运用于初中美术鉴赏课堂。 （4）交流探讨法：撰文阶段与指导教师、相关领域学者交流探讨，听取建议和意见。 步骤： （1）查找资料与选定题目。 （2）研读资料与列出提纲。 （3）撰写论文与格式规范。
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4. 研究方案
专著：
[1]尹少淳.全日制义务教务教育美术课程标准（实验稿）解读[m]2020年5月第一版.北京：北京师范大学出版社，2002.5
[2]陈育德.灵心妙语-艺术同感论[m].合肥：安徽教育出版社，2005.12、31.
5. 工作计划
1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；
2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；
3.第七学期第十六周接收毕业论文任务书；
课题毕业论文、开题报告、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
