基于设计扶贫角度的科教类玩具设计开题报告

全文总字数：5984字

1. 研究目的与意义（文献综述）

本次选题将以“科学教育”概念为切入角度，基于“寓教于乐，设计扶贫”角度分析，将科教玩具产品设计作为载体，综合运用多学科知识，借由“教育扶贫”和“设计扶贫”概念推动扶贫开发工作的能力，给予不发达地区学生汲取科学知识的新渠道。使目标用户在玩乐中启迪“steam” 思维，即集科学（science），技术（technology），工程（engineering），艺术（arts），数学（mathematics）多学科融合的综合教育思维、挖掘用户多样潜能，体验科技的乐趣。

国外市场研究数据显示，预计到2026年全球智能玩具市场价值将达到近50亿元。而steam科教玩具作为拓展智能玩具市场的主要组成部分之一则受到了越来越多的关注。如何注重娱乐与学习科学知识的联系并改善玩具与玩家之间的互动是其设计的重要切入点。

在国内，随着经济增长、家庭收入的提升以及受二孩政策开放的影响，玩具市场需求总量在上升。高品质“玩 学”理念的科教向玩具产品将会是受家长孩子欢迎的“香饽饽”。目前全球市场上科教玩具的种类主要包含可应用的机械玩具、声音、图像识别玩具、无屏幕玩具、生活玩具、拼图和建筑游戏，以及健康跟踪、可穿戴玩具等。在国内传统玩具仍然是孩子们接触最广泛的玩具种类，而steam概念的普及程度和玩具购买情况受孩子年龄以及家庭月收入影响，月收入在20000元的家庭，了解过steam概念并购买过steam玩具的比例较高，而家庭收入较低或孩子年龄较小的家庭了解steam概念的比例较低但表示有兴趣了解并购买，由此可见科教玩具市场潜力巨大。因此，随着科教玩具的普及程度和市场价值不断提高，进行有关科教玩具的设计、使用和评估的科学研究，对于不断扩大的市场需求来讲具有重要意义。而对于“二孩”家庭，更多的“二孩”家长更注重同款玩具对于两个孩子之间的互动以及引起两名孩子之间的共同兴趣。

2. 研究的基本内容与方案

此次选题需要研究当前国内外市场相关玩具特点以及我国目前贫困地区玩具现状，结合儿童的生活特点、行为方式、生理与心理特征、情感诉求等特性的研究和我国教育部对于学生科学知识阶段性要求，分析结合国外steam教育思维经验，从玩具产品设计的科学性，安全性，创新性，实用性，美观性，易用性，启迪性，材料工艺，人机工程，设计心理学，产品结构，功能性需求等综合考量。满足玩具的基本功能（新奇感，趣味感，成就感等生理与心理发展的需求）和潜在功能（开发智力，塑造性格，增强团队意识等对于身体成长有积极作用的功能），此外要拓宽设计的边界，不仅仅围绕技术、材料、形式等具象物质问题，还应扩展到认知、行为和环境的公共利益、乡村治理等抽象关系问题。设计扶贫不仅是物品技术问题，还需要关注产品背后的乡村生活方式、人地关系、乡村可持续发展需求，包括教育、健康、能源、住房、管理等“经济—环境—社区”系统，因地制宜，使得产品设计贴合贫困地区当地特色。

设计目标：为响应工信部颁发的《设计扶贫三年行动计划（2018-2020年）》的通知，积极探索出一条有中国特色的设计扶贫路径，迎合智力帮扶，教育扶贫，设计扶贫主题，通过科教玩具设计将设计推广到基层，用设计创意产品设计满足困难目标群体的需要，为不发达地区孩子设计一款科教玩具，让孩子从玩具中获取乐趣与科学知识。

本次设计拟采用文献研究法，查阅相关文献归纳总结；案例研究法，大数据收集目标群体相关产品案例信息，分析整理相关行为方式，情感诉求，心理特征等；调查研究法，针对相关样本进行痛点分析；方案建模，样机制作，通过计算机建模软件进行科教玩具的外观（包括但不限于色彩、造型、材质、工艺）等因素进行数据模拟。据此完成以下内容：市场调研、用户研究 → 设计定位 → 设计创意的发散与设计草图的绘制 → 确定设计方案 → 效果图的绘制 → 工程图样的绘制 → 样机（模型）制作 → 产品展示。

3. 研究计划与安排

4. 参考文献（12篇以上）

[1]张宇泓，苏凯.产品色彩设计[m].长春：吉林美术出版社，2014.

[2]维克多·帕帕奈克,《为真实的世界设计》[m]. 周博，译.北京：中信出版社,2017,

[3]丁玉兰.人机工程学[m].北京：北京理工大学出版社,2017，