高中思想政治课政治认同核心素养培育探讨开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

政治认同是高中政治核心素养的重要组成部分，是政治心理研究的一个重要概念。随着政治全球化和经济全球化的不断深入发展，多元文化背景下的教师、学生及家长因时代的变化显得浮躁没有归属感，渐渐忘记自己的使命，忘记中国两千多年一步一个脚印的成就、傲骨、艰难和屈辱，失去民族认同，文化认同和制度认同。青年一代是社会发展的主心骨，是国家和社会重点培养的人才和接班人。对自己国家政治制度失去认同的高中生，只会导致青年一代的学子们对政治系统和政治体系认同度较低，并且出现排斥的现象。人心不齐、凝聚力不足，就会引起社会动荡不安，国家制定的一系列政策难以落实，中国就难以实现进一步的发展和进步。

目前，我国对政治认同的教育和研究还处于理论及探索的阶段，并未达到实施和践行的阶段。党的十八大明确提出“坚持走中国特色社会主义发展道路，绝不照搬西方政治制度模式”这个论断定下了我国政治研究的基调。但是我国学者对我国政治认同研究还处于初步状态，我国学者从20世纪90 年代就不断的发布政治认同相关的著作和文章，从政治认同的内涵、原因以及变化分析政治认同对我国发展的重要性。但对于高中生政治认同的研究以及该如何践行培育高中生政治认同是很少有学者进行研究和论述的。所以如何让政治认同与高中生思想进行衔接，将政治认同的研究具体化和系统化，加强对政治生活的研究，找到影响高中生政治认同的关键以及如何进行教育的问题以及变得严肃且严峻。这一系列的问题都提醒着我们，一万遍的纸上谈兵，都不及一次的实践检验和亲身感悟，没有落实到学生生活方面以及社会实处的政治认同，只会让学生觉得像镜中水月一样，美好但空且不真实。学生难以从自身的角度和所处的社会身份去认同政治，参与政治，从而无法形成自身独立的政治意识，不能理性客观独立的去思考，没有明确的政治目标。在这种情况下，哪怕学生明确知道自己是某个国家的一员，也不会觉得自己是某个政党的一员、不会觉得自己是某个政治过程的参与者、更不会觉得自己的政治行为要与这个国家的政策一致。由于网络文化和各国文化的冲击以及受家庭教育、教师思想的影响，高中生在思想要成熟但未形成独立意识之间，对国家的政策和方针摇摆不定，就注定政治认同永远无法落到实处。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法

本文以高中思想政治课政治认同核心素养培育探讨为题，通过搜集与课题相关的文献资料，在整理、分析、归纳的基础上深入钻研，挖掘文献中珍贵的有效信息，力求为自己的课题研究找到依据。以马克思主义理论为指导，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的根本研究方法。做到理论和实践相结合，横向比较和纵向比较相结合。具体主要运用以下几种方法：

（一）文献研究法。通过图书、期刊和网络，广泛收集、整理与本研究相关的国内外具有一定历史价值和理论价值的文献材料，然后将之分门别类进行梳理，对这些文献材料进行分析和研究，并依据研究的主题与目的对有价值的文献进行运用。

4. 参考文献

[1]方旭光.政治认同：思想政治教育的目标取向.[a]复旦大学科学基础部,2006[2]柴勇.论中国共产党的政治认同培育在思想政治教育中的定位.[a]中国社会科学院,2017[3] 喻包庆.论当代中国的政治认同危机及其解决路径.[a]上海，华东政法大学政治理论部，2016 [4]王茂美.政治认同的建构：主体与对象之间.[a]云南，云南云南师范大学，2016

[5]詹小美，王仕民.文化认同视域下的政治认同.[a]中国社会科学，2013

[6]潘同人.认同“中国之治”：开辟大学生政治认同的新境界.[j]中国社会科学网，2020

5. 计划与进度安排

第七学期

第11-17周 确定毕业论文选题，收集相关文献资料；

第八学期