试论美国公民教育的内容、实现途径及其启示开题报告

1. 研究目的与意义

（一）现实意义：对我国思想政治教育的改革和创新具有启示意义思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势，它不仅在中国革命和社会主义建设过程中发挥巨大作用，在中国特色社会主义进入新时代的今天仍然发挥巨大作用。

随着中国特色社会主义进入新时代，中国社会主要矛盾发生变化，政治体制改革，社会主义市场经济遇到新的挑战，要实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴，就要适应新的时代条件，全面加强和改进全党全社会思想政治教育工作。

但是，在新的时代条件下，如何进行思想政治教育，如何使思想政治教育适应社会主义市场经济的发展，如何在民主法治条件下进行思想政治教育，对于这些问题我国还缺乏经验，这就要求我们不仅要吸收过去思想政治教育的经验教训，还要认真学习西方发达国家的思想政治教育的经验教训。

2. 研究内容和预期目标

主要内容本研究针对美国自建国以来各个历史时期的发展历史进行探究，研究美国公民教育的内容、特点、实现途径，结合我国实际，得出美国公民教育对我国思想政治教育的启示。

以下为本论文具体大纲：一、绪论二、美国公民教育的发展历程（一）建国时期的公民教育（1776-1826）（二）统一时期的公民教育（1826-1876）（三）扩张时期的公民教育（1876-1926）（四）起伏时期的公民教育（1926-1976）（五）公民教育的现状（1976-现在）三、美国公民教育的主要内容及其特点（一）主要内容1、爱国主义教育2、法制教育3、权力义务教育4、个人道德品质教育（二）特点1、教育内容具有政治性2、教育方式具有隐蔽性3、具有完备的公民教育网络四、美国公民教育的实现途径（一）家庭：美国公民教育的起点（二）学校：美国公民教育的中心机构（三）社会：美国公民教育的延伸手段五、美国公民教育对我国的启示（一）加强公民意识培养（二）大力弘扬社会主义核心价值体系（三）转变家庭教育观念（四）增强学校教育的隐蔽性（五）丰富社会教育方法（六）不断健全我国公民教育的民主法制环境六、结论预期目标完成论文《试论美国公民教育的内容、实现途径及其启示》，以清晰的脉络梳理出美国公民教育的历史发展过程，总结出公民教育一般规律，以期对我国思想政治教育有所贡献。

3. 研究的方法与步骤

（一）文献研究法把有关美国公民教育的资料、文献、信息收集在一起，从中吸取有效信息。

与此同时，搜集国外有关论文，进行加工和整理。

（二）历史研究法对美国公民教育的历史进行考察，联系历史和现实，研究美国公民教育的内容，得出美国公民教育的规律，总结出美国公民教育的特点。

4. 参考文献

著作类：（1）高峰：《美国政治社会化研究》，首都师范大学出版社，2004年版（2）王琪：《美国青少年公民教育理论与实践研究》，北京理工大学出版社，2011年版论文类：（1）高峰：《美国公民教育的基本内涵》，载于《比较教育学研究》，2005年第5期（2）张鸿燕 杜红琴：《美国公民教育的特点及其发展趋势》，载于《首都师范大学学报（社会科学版）》，2007年第1期（3）陈正桂：《美国公民教育的特征及对我国思想政治教育的启示》，载于《思想政治教育研究》，2010年第3期（4）苏丰：《美国学校公民教育的评价及启示》，载于《天津电大学报》，2002年第6期（5）陈洪涛：《美国的爱国主义及其经验借鉴》，载于《全球教育展望》，2004年第8期（6）杨兰：《宗教教育：美国思想政治教育的重要形式》，载于《高教发展与评估》，2009年第5期（7）曾桂玉：《政治社会化视角下的美国公民教育研究》，湖南大学硕士论文，2011年（8）陈兰兰：《美国公民教育对中国思想政治教育的启示》，山西师范大学硕士论文，2014年（9）林海玲：《中美思想政治教育途径比较》，大连理工大学硕士论文，2009年（10）容琦：《美国公民教育评析及其借鉴意义》，吉林财经大学硕士论文，2010年（11）曹润花：《美国公民教育之评析》，电子科技大学硕士论文，2007年

5. 计划与进度安排

第七学期第11-17周：确定毕业论文选题，收集相关文献资料；第八学期第1-4周（截至3月29号）：根据《任务书》完成撰写《开题报告》和论文详细提纲，并在系统中提交开题报告；第5-10周（截至5月3日）：每周定时与指导教师见面，按时在网上填写“工作记录表”，论文初稿完成；第10周：论文中期检查；第10-11周（截至5月10号）：按照老师意见修改二稿，论文二稿完成；第12-13周（截至5月24号）：按照老师意见对二稿进行修改，定稿，论文上网检测，在系统中提交论文；第14周：准备相关材料，准备答辩；第15-16周（6月3-14号）：论文答辩。