新课改下中学思政课教师素质提升的探究开题报告

一、研究背景

1.新课改发展的要求

随着新课改的逐步推进和深入发展，学生的学习方式、教师的教育理念和教学方式以及课程评价方式都发生了重大变化，为了使得教育更好的提高适应社会发展的要求和水平，中共中央、国务院印发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年6月教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，这次课程改革是我国自建国以来的第八次基础教育课程改革，简称“新课改”。此次改革过程中，高中思想政治课程改革重点体现在把关注点从学科、知识本位到关注每一位学生的发展。

课程改革与教师密切相关，教师的素质尤为重要。如果教师的素质提高了，能够顺应时代的发展，更新自己的教育观念，适应课程改革中的角色变化，就能推动课程改革的发展。反之，则会阻碍课程改革的顺利进行。

2.《普通高中思想政治课程标准（实验）》的要求

2004年3月《普通高中思想政治课程标准（实验）》的出台，是高中思想政治课程多年改革探索的成果，是对课标实施过程中所出现问题的解决和完善。

高中思想政治新课标共分为四个部分，即“前言”、“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”。在“前言”部分的“课程的基本理念”中要求：“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合”“强调课程实施的实践性和开放性”；在“实施建议”的“教学建议”中要求：“坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略”“强化实践环节，丰富教学内容”：在“评价建议”中提出：“开放式的教学评价，就是要采取以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、学生家长共同参与的评价方式”；在“课程资源的开发与利用建议”中阐释：“课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动”，“教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用。”对以上新课标内容解读，可以看到：新课标对思想政治课教师的教学方式、教学策略、教学评价、开发与利用课程资源的能力等方面做出了明确要求，在这样的背景下，研究思想政治课教师如何优化素质以把握和落实新课标是十分必要。

二、研究目的

本文研究的主要目的：以分析中学思想政治课教师专业素质的现状为基础，找出其中存在的问题及原因，从而找出相应的解决方法及对策，进而提高我国中学思想政治课教师的整体水平。

三、研究意义

1、理论价值：

中学思想政治教师对中学生这一群体的思想道德、健全人格等素质的培养与塑造起到关键性的作用，学生的三观一旦形成将影响学生的一生。本课题研究有利于丰富和发展中学思想政治教师专业素质理论，同时也保证了中学思想政治教师素质研究的客观性。

2、应用价值：

第一，有利于推动中学思想政治课教师适应新课改。现阶段我国从教育国情出发全面推行教育改革，既立足于现实又能够适应国际的发展趋势。

第二，有利于中学思想政治课教师素质的全面提升。“学为人师，行为世范”，只有教师在思想道德、知识能力等全方面有较高的造诣才能在潜移默化中塑造学生健全的人格。新课改的实行，中学思想政治教师主动的提高和完善自身的专业素质。