试论中学德育的延展性——以科尔伯格的发展阶段论为理论借鉴开题报告

1. 研究目的与意义

（一）背景（1）关于中学德育研究中学德育在中学教育中一直占有重要地位，但由于经济发展水平等方面的局限，我国在中学德育方面始终存在着效率低下的问题。

关于中学德育存在的问题以及现实困境，国内学者们从不同方面提出了自己的见解与对策。

有的学者认为中学德育的主要问题在于低效，例如李朝宝《中学教育低效的成因及解决办法》指出树立以人为本的德育观、提高教师素质、改变传统说教方式、建立科学评价体系是破解德育低效的有效策略。

2. 研究内容和预期目标

（一）主要研究内容（1）概念阐释：对中学德育延展性概念的阐释随着新课程改革的推行，我国大力推行素质教育，社会的快速发展给学校、家庭和社会也带来更多挑战。

一方面，在互联网高速发展的时代，中学生自主接收到的信息稂莠不齐，传统的道德教育模式亟待改变；另一方面，应试教育与道德教育的冲突有待化解。

打破当下德育困境的途径即充分利用中学生在不同年龄阶段的特质，根据其道德层面的差异进行延伸性的道德教育，即中学德育所要体现的延性。

3. 研究的方法与步骤

（一）研究方法（1）采用文献综合法：搜集整理相关资料，为研究做准备。

（2）比较分析法：比较国内外、城市与农村中学德育的区别，从中找出改进的对策。

（二）研究步骤首先，根据研究课题，搜集和查阅相关的著作与文献，未进一步的研究积累资料。

4. 参考文献

（一）著作类：[1] [美] L·科尔伯格著.道德发展心理学——道德阶段的本质与确证[M].郭本禹等 译.上海:华东师范大学出版社,2004.[2] 陈会昌.道德发展心理学[M].合肥:安徽教育出版社,2004.[3] 范琪.科尔伯格[M].北京:北京师范大学出版社,2013.[4] 郭本禹.道德认知发展与道德教育：科尔伯格的理论与实践[M].福州:福建教育出版社,1999.[5] 鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京:人民出版社,2005.[6] 余谦.中学德育创新和实践探究[M].长春:东北师范大学出版社,2015.[7] 朱永康主编.中外学校道德教育比较研究[M].福州:福建教育出版社,1998.(二)期刊论文类：[1] 陈丹丹.基于网络环境下农村中学德育管理困境与出路的解读[J].课程教育研究,2017(12):216-217.[2] 陈连珠.道德认知发展理论对我国德育改革的启示[J].黑龙江教育学院学报,2009,28(11):90-92. [3] 陈吉君.自媒体时代城市薄弱中学的德育困境及对策思考[J].中小学德育,2016(10):36-37.[4] 陈洁.现代中学德育主体性原则探究[J].科教文汇(中旬刊),2017(04):103-104.[5] 陈元龙.困境与突破:中学德育活动课程的现实问题及改革路向[J].基础教育参考,2017(23):74-76.[6] 蒋建军.科尔伯格的道德两难问题讨论法探析[J].南方论刊,2017(10):29-30.[7] 李朝宝.中学德育低效的成因及解决办法[J].教学与管理,2018(10):23-25.[8] 黎芮希.中学时政教育的德育困境与出路——评“即时德育课”[J].教育现代化,2017,4(23):257-260.[9] 卢火.论科尔伯格道德认知发展理论的现实意义[J].当代教育论坛(下半月刊),2009(04):9-11.[10] 陆宽宽,姚新中.道德成熟论与道德发展论的比较研究[J].伦理学研究,2017(01):54-58 77.[11] 陶克华.中学德育工作中几对关系的思考[J].中学政治教学参考,2018(15):72-73.[12] 王燕,林镇超.科尔伯格道德发展阶段理论视角下对当代学校道德教育的反思[J].基础教育参考,2013(09):32-34.[13] 张倩.科尔伯格的道德认知发展理论对我国当代德育的启示[J].唐都学刊,2012,28(06):14-17. [14] 张倩.科尔伯格道德认知发展理论与中学生道德教育[J].中小学德育,2015(04):39-42.[15] 张秀芳.中学德育课程改革的困境和对策研究[J].中国校外教育,2018(04):75 77. [16] 周怀红,孙树平.科尔伯格的道德发展阶段理论及其启示[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2012,35(06):784-789.[17] 宗钰,王作亮.中学德育的现实困境与破解之道——基于对济宁市W中学的调研分析[J].中学政治教学参考,2018(06):55-57. （三）学位论文类：[1]戴莹月.中学德育存在的问题及对策研究[D].湖北:华中师范大学,2016.[2]石浩.大中小学德育衔接问题研究——基于科尔伯格道德发展理论的视角[D].湖北:华中科技大学,2015.[3]解鑫.大中小学德育的有效衔接研究[D].宁夏:宁夏大学,2016.（四）外文文献类：[1] John Wilson. First Steps in Moral Education[J]. Journal of Moral Education,1996,25(1).

5. 计划与进度安排

1. 2022年11月至2022年1月6日，确定毕业论文题目。

2. 2022年1月10日至3月10，收集论文资料。

3. 2022年3月10日至3月31日，完成开题报告和论文提纲。