论思想政治课课程资源的开发与利用开题报告

1. 研究目的与意义

1.研究背景：

随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益突出，课程资源的丰富性和适合度将决定课程目标实现的水平以及课堂的教学效果。没有课程资源的广泛支持，再完美的课程改革设想也很难变成教学的实际教育成果。可见，课程资源是课程的前提，没有课程资源就没有课程。然而受应试教育思想的影响，思想政治课与其他课程一样，许多一线教师只重视知识的传授，把时间都花在给学生上课上，并且以此为由，认为根本没有额外的时间去开发课程资源。教科书成为了多数教师教学的唯一课程资源。因此，在新课改背景下，课程资源的开发与利用是十分必要和迫切的。

国外对于课程资源的研究较早，对课程资源最早的研究起源于现代课程论之父拉尔夫泰勒。他在1949年的著作《课程与教学的基本原理》中明确提出课程目标的来源包括三个：对学生的研究、对当代社会生活的研究及学科专家的建议。在他看来，学生、社会学科和学科专家的建议这三者不仅是课程目标的三个基本来源，同时也是课程资源的重要来源。对于课程资源的利用问题，泰勒认为要最大限度地利用学校的资源；加强校外课程；帮助学生与学校以外的环境打交道。

2. 研究内容和预期目标

1.主要研究内容提纲：

一、思想政治课课程资源概述

（一）课程资源有关概念的界定

3. 研究的方法与步骤

1.研究方法：

（1）文献研究法，即利用从专著、报刊和网络上了解本课题的研究现状，搜集国内外对课程资源开发和利用问题的研究成果。

（2）理论联系实际法，结合现实生活中，思想政治课课程资源在开发利用中存在的主要问题，对思想政治课课程资源开发与利用现状进行分析研究，以得出科学结论。

4. 参考文献

1、钟启泉等：新课程的理念与创新，高等教育出版社，2003年；

2、陈华洲：思想政治教育资源论，中国社会科学出版社，2007年；

3、谢书平等：新编思想政治（品德）教学论，华东师范大学出版社，2006年；

5. 计划与进度安排

2022年11月至2022年1月9日确定论文选题，搜集相关资料

2022年1月10日至2022年3月5日老师下达任务书

2022年3月6日至3月29日完成开题报告和论文提纲