王夫之的教育思想研究开题报告

1. 研究目的与意义

一、 本课题研究的背景

明朝末年，统治者推行了一系列废宰相、行廷杖、兴八股文等振兴朝政的政策制度，但依然难逃覆亡的命运，尖锐的阶级矛盾与民族矛盾，为国家和人民带来深重灾难。清朝占领中原后，包括王夫之在内的一些明朝遗民开始反思明朝灭亡的历史教训，参加抗清斗争，始终坚持民族复兴的信念。因此，在武力上抗清失败后，他们将民族复兴的信念转向了文化思想领域。

在此动荡时期，王夫之坚持自己的民族气节，不肯向清政府屈服，拒绝“剃发”令，隐姓埋名于荒山野岭之中从事学术研究和授徒讲学活动。从明王朝覆灭中吸取教训，看到了宋明理学对社会造成的祸害，于是从不同方面掀起了批判宋明理学的思潮，从人性论、理欲关系、知行关系、学思关系等教育的基本理论问题上对理学教育进行了批判，提出了自己的主张。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

本文研究从明末清初社会背景、王夫之生平及教育活动入手，分析当时的君主专制中央集权制度、长期以来的理学教育思想、八股取士政策等时代特征以及王夫之个人经历对他形成自己的教育理论体系的影响。

在论述王夫之的教育理论主张时，首先阐述其对教育作用的认知——明晰教育的作用才可以以作用为目标明确理论体系的方向，形成教育理论体系的具体主张，以此选择教学的方式方法，因此将王夫之主张教育的作用放在教育思想的第一部分。

3. 研究的方法与步骤

一 本课题采用的研究方法：

本文是对王夫之的教育思想进行分析研究，需要对体现其思想体系的著作进行广泛阅读和理解分析，同时查阅资料从社会背景、人物经历、教学实践等几个方面进行论述。采用的方法主要有：

1.文献研究法：通过查阅王夫之著作文献，了解他对于教育作用、教育教学方法和教师观的理论主张。

4. 参考文献

[1]孙培青,杜成宪.中国教育史[m].上海:华东师范大学,2019:284-289.

[2]王炳照.简明中国教育史[m].北京:北京师范大学出版社,2007:234-239.

[3]唐兆梅, 李莉. 王夫之教育思想和实践十评[j]. 湖南城市学院学报, 1999, 000(001):53-58.

5. 计划与进度安排

1.2022.11.4——2022.12.30确定选题，收集资料

2.2022.1.1——2022.3.12资料索引，阅读资料,下达任务书

3.2022.3.13——2022.3.26完成开题报告