中学教育惩戒的合理性及其限度研究开题报告

1. 研究目的与意义

1、研究背景：

教育惩戒思想由来已久，在我国《易经》中就有着这样的记载，“发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝”，这里所体现的小惩大诫思想无疑在一定程度上肯定了惩戒的积极作用。然而由于受到国际人本主义思潮的影响，我们开始更多地强调学生的主体地位以及对其人身权利的保护，致使学校以及教师在面对失范学生时出现了不敢惩或不知该如何惩的现象。并且由于受到中高考的压力，我们往往将更多的精力用于提高中学生的成绩，而对于学生道德认知水平和法律规则意识的培养却并没有足够的重视，使得部分中学生缺乏约束自己的能力，枉顾纪律要求，最终走上了违法犯罪的不归路。面对着青少年犯罪低龄化程度的不断加深以及其相关案件的持续增加，我们不得不重视起教育惩戒这样一种本身带有着强制性规范作用的教育方式。虽然其存在的合理性一直遭受着人们的质疑，但在2020年12 月时，我国《中小学教育惩戒规则（试行）》的颁布则从法律法规层面对教育惩戒给予了肯定。然而这并不意味着教育惩戒就能够在我国中学教育中大行其道，其实际操作依然存在着许多的困难。因此，对中学教育惩戒存在的合理性以及其实施限度的探讨就显得尤为重要。

2. 研究内容和预期目标

1、主要研究内容：

第一章 绪论

3. 研究的方法与步骤

1、研究方法：

一、文献研究法

4. 参考文献

参考文献：

（一）著作类：

5. 计划与进度安排

具体进度安排：

1、2022年11月至2022年1月6日，确定毕业论文题目。