家庭教育视角下初中生校园欺凌问题的研究开题报告

全文总字数：2902字

1. 研究目的与意义

（一）研究目的

1、以初中生为研究对象，通过问卷调查全面了解中学生这一群体的校园欺凌的特点和分布情况。

2、将家庭教育作为关注点，运用个案访谈，对该群体的校园欺凌情况进行较深入地分析，从家庭角度揭示中学生校园欺凌的发生原因，有利于学校深入思考防治校园欺凌的落脚点，提高事件防治及应对的科学性。

2. 国内外研究现状分析

（一）关于校园欺凌的研究

在国外，最早在1978年，挪威学者dan olwenus就曾经提出过欺凌一词。此后，在1993年，他又将欺凌定义为受害者被同一个或多个同龄人有意地、反复地、持续地施以负面行为，造成被欺凌者身体和心理上的伤害或不适应。在英国，学者smith认为，欺凌指的是力量较强的一方对较弱的一方进行攻击。美国学者barbara coloroso认为，欺凌指的是个体受有意识、故意等意愿驱使，通过身体、语言等方式攻击和伤害他人，最后使他人产生畏惧并受到伤害的行为。日本文部省将欺凌定义为是对自己弱的对方，在身体或心理上实施单方面持续性的伤害和攻击，令对方感到痛苦的行为。

在国内，对于校园欺凌的定义也有多种说法。中国台湾的学者王美恩指出，相对于偶然发生的冲突而言。欺凌是一种长期存在并持续发生的行为。而且，双方由于势力不均，力量薄弱的一方通常不敢反抗，因而一直遭受压迫。香港学者黄成荣认同欺凌的有意识性，持续性及反复性。2006年，国务院教育督导委员会办公室发布《通知》，提出校园欺凌是学生有意地通过利用言行及网络等方式，对其他同学实施欺负、侮辱从而导致伤害的行为。综上所述，校园欺凌可以认为是指发生在学校或与学校有关的场所的，在同学之间，由较强的一方对较弱的一方所实施的身体、语言等方面持续性的攻击，并使其受到伤害的行为。

3. 研究的基本内容与计划

（一）研究内容

1、通过问卷施测，调查初中生校园欺凌行为的现状及其基本特点。

2、运用spss进行数据分析，针对初中生校园欺凌情况建立直观的数据图表，解析校园欺凌现象发生的主要原因。

4. 研究创新点

近些年，在中学校园中存在着一项很大的安全隐患，随时爆发的欺凌事件已经逐渐成为了中学校园急需要解决的危机现象，社会也予以了密切的关注。引发校园欺凌的因素是多方面的，其中，家庭教育与校园欺凌的关系也十分密切。因此，本研究从家庭教育的角度切入，试图在概括初中生校园欺凌情况的基础上，从家庭教育的方面提出具有可行性的思路以及合理的建议，帮助家长、学校与社会共同正视中学校园欺凌问题，为中学生的健康成长营造良好的空间和氛围。