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1. 研究目的与意义
（一）研究目的
1、通过全面了解江苏省高校大学生心理健康教育课程的开展现状，明确大学生心理健康课程开展的方向，探讨增强高校大学生心理健康教育的途径。
2、加强高校心理健康课程教育的规范化建设，为大学生心理健康教育工作提供有益的经验，充分发挥心理健康课程的心理教育功能，促进大学生心理健康的创新发展。
2. 国内外研究现状分析
1、关于心理健康的定义及标准。
健康，《辞海》的解释是：指人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。心理健康是指个人在其适应过程中，能发挥其最高的智能而获得满足、感觉愉快的心理状态，同时，在社会中，能谨慎其行为，并有敢勇于面对现实人生的能力。
在实践中，我们可以把大学生心理健康的标准大致分为以下几个方面：1、智力正常，这是大学生生活学习与工作的基本心理条件。2、情绪健康，它的标志是情绪稳定与心情愉快。3、意志健全，意志健全的大学生在活动中有自觉的目的性，能够适时的做出决定并用切实有效的方法解决问题。4、人格完整，即指所说的与所做的协调一致。5、自我评价正确，这是大学生心理健康的重要标准，自我评价要做到恰如其分，摆正自己的位置。6、人际关系和谐，良好的人际关系是事业成功的重要前提。
3. 研究的基本内容与计划
（一）研究内容
1、采用文献综述法，通过对网络核心期刊的搜索，初步整理与大学生心理健康教育有关的资料，确定基本的研究目的及方向。
2、对江苏省高校心理健康课程开设情况进行调查。选择南京市不同种类高校为研究对象，采用问卷调查和个别访谈的方式，对目前学校开设心理健康教育课程的教学模式、教学内容、实践环节、授课教师资料、教学成效及总体实施情况等方面进行调查分析，了解江苏省高校开展大学生心理健康课程教育的现状及存在的问题。
4. 研究创新点
心理健康是人体健康不可或缺的组成部分，对于处在青春期的大学生，如何保持大学生的心理健康，使他们正常健康发展起着十分重要的作用。中共中央、国务院高度重视大学生心理健康教育工作，2001年教育部颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见》。《意见》明确指出心理健康教育要以课堂教学、课外辅导为主要渠道和基本环节，这为高校大学生心理健康教育工作提供了很好的政策支持。
因此，本研究旨在调查江苏省高校大学生心理健康课程体系的现状，抽取不同类型（如985高校、211学校、非211学校，大专院校等）的高等院校中不同专业的学生和授课教师进行问卷调查，抽取典型进行个案访谈，根据样本情况合理总结分析整体情况，对江苏省高校心理健康课程体系现状作出比较详细的总结。同时，以南京林业大学为例，提出具有建设性的符合南京林业大学的心理健康课程创新教学模式。
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