教育扩展政策对男性就业收入的影响研究：以普及九年义务教育为例开题报告

一个人的工作能力往往与其受教育程度成正比,通过教育个人可以提高个人工作能力进而提升家庭生活水平,因此因而教育对人生的发展具有十分重大的意义。但是由于存在初始禀赋等差异,总有部分人群难以参与教育来实现对自身条件的改善。

国家针对教育这一方面采取了教育扶贫的手段做出了一系列行动计划和措施，以提升贫困人口综合素质，来达到消除贫困致因，减少代际传递的作用。我国从21世纪初便实行了“两免一补”政策——向农村义务教育阶段（小学和初中）的贫困家庭学生免费提供教科书、免除杂费，并给寄宿生补助一定生活费。为保障义务教育的实施进一步奠定了政策保障。诸多文献对政策实施短期影响进行研究，而鲜有从长期视角分析教育对人力资本带来的贡献。从经济学角度分析,合理的解释是人们受教育水平的提升必然会对劳动力的供给数量与质量上带来正的效用。本文用实证分析的方法是通过“两免一补”政策与政策保障者就业和收入之间的关系以研究“两免一补”政策的实施效果得出政策含义。

本文的研究重点和分析角度表现在三个方面:一是本文主要针对男性通过计量分析从政策实施对受教育年限的影响上进行分析；二是分析的角度不仅仅研究男性受教育年限带来的收入与就业的变化,还将基于不同性别、胎次分析政策带来的综合效果；三是从比较差异来分析政策的影响机制以得出优化扶贫政策的建议。

本文分为六个部分:第一部分是引言;第二部分通过回归分析估算政策实施带来的对受教育年限的影响;第三部分通过计量分析受教育年限对个人就业以及收入的影响;第四部分通过分析不同性别、地区、胎次等因素对政策带来不同效果;第五部分通过解释可能原因来分析政策传导机制；第六部分是本文的结论及政策建议。

通过“两免一补”扶贫政策，对我国人口提升受教育年限，进而转化为人力资本的能力有多方面影响。而关于教育扶贫政策对收入与就业的影响角度出发，得出了两种不同的结果: 一种是“两免一补”教育扶贫政策对未来收入与就业并无显著影响，但是受限于地区之间发展，无法明显提高工作收入。 另外一种研究结论则认为“两免一补”政策提升了人口的收入与就业。王小龙（2009）利用“倍差法”估计。汪德华、邹杰（2019）运用截面数据双差法认为虽然政策能提高外出务工水平了“两免一补”政策的总体效应发现，政策使得初中学生的就学概率提高了6个百分点，且两年内政策效应逐年提高；黄小平、张璐（2018）朱峰、蔡伟贤（2019）利用广义倍差法得出结论：农村地区不仅仅提升了农村受教育水平的年限，同时也提升了农村人员成为技术工作人员的概率；李芳华、张阳阳（2020）运用模糊断点回归的方法指出虽然地区之间存在差异，但政策不仅提升了男性劳动就业水平，同时从长期来看，对女性将来提升就业与收入有较大的作用。同时对于“两免一补”政策存在的问题，王冬妮、陈鹏认为要合理确定“ 两免一补”政策的资助对象、范围、标准、程序；陆楚华（2017）提出，适当地根据当地经济发展水平调整提高补助标准，张丕芳（2012）认为国家要不断完善政策的实施细则，增强实施效力; 认识政策在提高义务教育质量方面的局限性。陈浩天（2020）研究指出通过依托清单这一数字化信息共享平台，明确清单主体间的责任分工，实现清单制脱贫过程的无缝隙再造。

一、研究目的：通过政策实施作用与就业和收入之间的关系以探究“两免一补”政策对人力资本带来的影响。

二、拟解决的主要问题：

1、受教育年限受“两免一补”政策影响的动态变化；

2、比较受教育年限带来的居民收入与就业的变化；

3、通过显示比较不同因素来对分析政策对不同主体的实际影响效果;

4、通过分析我国的政策传导机制来对优化教育扶贫政策提出合理建议。

三、研究方法：文献查询法、实证分析法。

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