江苏省高中生专业决策调查研究开题报告

1. 研究目的与意义

2017年新高考改革正式出炉，即高考的测评方式改为：一是语文180分，数学150分，英语多考，综合320分；二是学生高中一年级就可参加全国社会化的统考,外语一年两考，三年六考，取最高分记入高三的高考成绩；三是语数两科设定在6月7、8中的一天统考，学生选考三门，按五级制评价。这种模式下的高考对学生的能力提出了更高的要求，需要他们具有充分的自我认识和准确的生涯定位，以便为日后的专业决策提前把握好发展方向，而这恰恰正是当代高中生的短板，需得力于社会各方面资源的鼓励与支持。

当然，#8220;七选三#8221;的高考模式给了学生更大的选择空间，他们可以择己所长，补己之短，选择最适合自己的专业方向，因此，高考学子和家长群体期盼着某个团体能让他们对大学的专业方向有所了解，以便更好的作出专业决策，高中生的生涯发展规划教育由此显得更为迫切。

高中生生涯发展规划，就是协助高中生认识自我，了解专业、职业，认识教育与专业和职业的关系，学会专业决策及职业决策。并根据自己感兴趣的专业、职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的竞争力。高中生专业决策是生涯发展规划的转折点，亦或者说是新起点，对学生的个人发展具有重要的导向作用。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

此次研究以问卷调查为主，内容主要包括对职业生涯规划的了解程度、自我认识、对自身未来发展的认识程度、关于志愿填报的方向、父母对子女的教养方式以及对职业生涯规划的接触程度。从这六个方面调查学生对职业生涯规划的认识，以了解高中生的现状，为更好的制定实践方案提供决策依据。同时，在涟水中学、淮安中学、丰县中学、民族中学等学校实地考察高中生大学志愿填报所面临的问题和困惑。

（二）拟解决的问题

3. 国内外研究现状

吕丰先生在《填报志愿也有学问》^[1]一文中认为，填报志愿，许多考生会遇到两难的情况，就是在选择和放弃之间做出抉择；要处理好#8220;热门专业#8221;和#8220;冷门专业#8221;、学校和专业、本省与外省、#8220;服从#8221;与#8220;不服从#8221;等之间的关系。马世晔先生在《选好专业 把握人生》^[2]一文中，认为专业选择主要受到个人兴趣、能力、个性、职业价值观等因素的影响，同时还有健康状况、过去受教育情况、自己的经济状况、目前所处的社会地位和生活的地理环境因素，也都要统筹考虑。美国职业指导专家埃德加#183;h#183;施恩教授^[3]认为，职业生涯发展实际上是一个持续不断的探索过程, 在这一过程中, 每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢形成较为明晰的与职业有关的自我概念。其中个人对所选职业的兴趣最为关键，它是体现内在价值和需要的本质表现。对于高中生来说，高考志愿的专业抉择是生涯发展规划探索过程中的第一步，更是生涯发展方向的新起点，需慎重决策。然而，在缺乏生涯教育的高中阶段，规划的意识不足往往使得学生不知所措。

生涯发展规划是贯穿人类一生的过程，不仅仅是面对职业的选择，专业的抉择，个人更应该重视有目标的知识储备。因此，学生阶段的中考、高考等都是生涯规划的重要转折点，对前方所选择的信息有充分的把握是成功的决定性因素。1909 年, 帕金森在其《选择一个职业》^[4]著述中, 明确阐明职业选择的三大要素或条件:(1) 应清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征；(2) 应清楚地了解职业选择成功的条件, 所需知识, 在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途；(3) 上述两个条件的平衡。这些要素对高中生的专业决策也具有启示意义。

生涯教育的实践在我国开展的比较晚，2000年职业生涯教育在我国高校及职业学校开始蓬勃发展，但是面向中学生的生涯教育或生涯辅导尚未引起足够重视。我国内地的生涯教育除了几个试点学校的实验外，现在还没有系统的高中生生涯教育。同时，阅览文献中发现，研究焦点主要集中在高校大学生的生涯规划上，而对高中生的研究很少。因此，高中生在高考志愿填报时，由于对学科和专业知识不足，专业决策往往缺乏考虑。

4. 计划与进度安排

调查研究的过程进度随着过程的推进有所调整，在此过程中，与导师充分交流沟通，发现问题和解决问题，保证研究的顺利进行。

5. 参考文献

[1]吕丰.填报志愿也有学问[j].中国考试,2002(04)

[2]马世晔.选好专业 把握人生[j].中国考试,2002(04)

[3]万清祥,王珍.我国现阶段大学生职业生涯规划综述[j].辽宁教育研究,2006.(12)