1. 研究目的与意义
近年来，随着高校心理专业的蓬勃发展，心理健康教育逐步走进高校大学生的视野中。2004年，国务院发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）中，明确提出要加强大学生的心理健康建设，建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。由此，高校中由辅导员加上心理咨询处组成的心理辅导机制日趋完善。心理健康教育在高校中逐渐普及。
但在实际情况中，大学生的心理健康状况却不理想，高校中大学生心理障碍引发的恶性事件屡见不鲜。由心理老师团体组成的心理咨询室、社团等在高校遍地开花也折射出高校心理健康状况的堪忧。而实际中，不为我们所知的心理困境更在多数。
因此，了解高校大学生心理困境及社会支持的现状，寻求更为完善的高校心理辅导机制显得很有必要，结合笔者对于社会工作专业的了解认知，本研究力图从社会工作的视角挖掘探讨高校中心理教育的薄弱环节，探寻完善高校中失衡的心理健康辅导，从而为学校社会工作在高校中的推广运用提供更多的理论基础和试验空间，为社会工作的本土推广探寻更多的发展空间和群众基础。2. 研究内容和预期目标
研究内容：
1、大学生遇到心理困境时心理求助的状况及手段；
2、高校中的心理健康机构对于大学生出现心理困境如何起到作用；
3. 研究的方法与步骤
笔者于2015年冬天及2016年3月，通过个案访谈的方式对苏州科技学院三名有过心理困境经历的学生及部分辅导员、心理老师以及成都精神分析中心的精神分析师等进行多个层面的资料收集及分析。具体研究步骤如下：
选择访谈对象，进行深入个案访谈。具体而言，本研究将对本人学习工作中碰见的3位熟知的有过心理困境经历的同学进行深入访谈，了解其发生心理困境时的处理方式和结果。同时，通过对所属辅导员及本人熟知的心理老师、精神分析师的约谈，探讨高校心理健康教育的发生机制及作用。
整理资料阶段，将与访谈对象的对话录音转译成文字，进行记录编码，以备后期使用。
4. 参考文献
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5. 计划与进度安排
12022.10.7——2022.10.25毕业论文分组，确定选题
22022.10.28——2022.11.29阅读资料，完成资料索引
32022.12.2——2022.1.3指导老师录入系统，学生选题。
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