流动人口子女家庭教育问题研究——以宿迁市F社区为例开题报告

1. 研究目的与意义

1.1研究背景

家庭作为子女的首属群体，作为完成子女社会化的重要场所，通过家庭成员之间的互动，逐渐形成其独特的个性和人格，实现其对社会文化和角色规范的内化，对其从生物人转变为社会人有诸多影响。伴随着经济发展和城市化进程的推进，截止第六次全国人口普查，我国流动人口已达2.6亿，作为流动人口的延伸流动人口子女数量也逐渐增加，同时受限于流动人口家庭的特殊性影响，流动人口子女在迁入地点的入学、生活及安全的方面的问题较为突出。一方面，流动人口子女在与迁入地原住民子女的公共资源竞争中处于先对劣势。另一方面，家庭为流动人口子女迁入异地学习生活提供了最初的适应场所，流动人口家庭的传统家庭教育模式在迁徙的过程中遇到了新的挑战，其家庭功能难以完全实现。

1.2研究意义

2. 研究内容和预期目标

2.1研究目标

本文采用质性研究方法，选择流动人口家庭进行研究。从社会工作专业角度出发，探究流动人口家庭结构及社会支持网络，探讨流动人口家庭教育现状。在实地研究实施过程中，首先通过实地观察与问卷调查得出有关样本家庭基本情况；其次通过参与式观察与开放式访谈获得样本家庭的家庭教育现状；最后根据个案反映出的家庭教育问题，尝试从社会工作角度做出个人建议。

2.2研究内容

3. 研究的方法与步骤

本次调查主要采用访谈法。调查前期通过实地走访、查阅相关资料，并设计研究方案，结合F社区的实际情况，设计调查问卷和访谈提纲，做好研究的基本工作。问卷设计主要包括五个维度的考察，即家庭基本情况、父母文化程度、职业、教育观念、教育方法。访谈法是文章典型案例的重要来源，通过结构式访谈法与调查对象进行交流，了解其对家庭教育的看法和态度。最后对这些调查资料进行统计整理及有效分析，从社会工作的视角介入流动儿童家庭教育，提出合理的、有效的建议和对策。

具体来说关于对调查对象的访谈大致分为五个阶段。第一阶段包括访谈时间地点的约定，与调查家庭的家长进行提前沟通，时间的选举以其闲暇时间为准，地点尽量安排在访谈对象的家里，尽量让其处于安全舒适的环境中；第二阶段包括访谈提纲的拟定和突发事件的备案准备；第三阶段为进行正式访谈，为开场白寒暄，逐渐引入预设话题，在预设的问题大纲内根据对象的实际回答进行修正，问题以开放式问题与封闭式问题相结合；第四阶段为访谈的记录，在征得访谈对象的同意后，以录音为主，辅以必要的笔录；第五阶段为对访谈内容的整理，对访谈问题大纲进行修正，准备下一次访谈。预计进行三至五次

4. 参考文献

[1]韩芳.流动儿童家庭教育影响因素及对策研究——以北京某打工子弟校为例[j].农业教育研究,2017(01):9-14.

[2]黄翠萍.流动妇女随迁子女家庭教育的实证分析[j].武夷学院学报,2016,35(05):21-25.

[3]赵晓玉,黄毅.城市流动人口子女家庭教育问题研究——以乌鲁木齐市水磨沟区为例[j].新疆社科论坛,2016(01):106-108.

5. 计划与进度安排

序号 起讫日期 工作内容

①2022.10.21——2022.11.29毕业论文分组，确定选题