绘本阅读促进社区亲职教育的社会工作实务研究开题报告

1、研究背景：主要从当前亲子关系的现状、亲职教育的必要性、绘本阅读模式的小组介入社区亲职教育的优势，并结合实习经历的反思几个方面介绍的研究背景。（1）亲子关系的现状：亲子关系是家庭中最基本、最重要的关系，也是人们形成的第一个人际关系，从宏观视角来看当前的亲子关系的现状。随着经济的发展与社会的转型，家庭结构也发生了显著的变化。家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态。目前的家庭结构主要呈现“421”模式，即一对独生子女结婚生子后，家庭结构组成为四个父母长辈、一个孩子和他们两人，家庭中的两个年轻人要赡养四个老人和一个孩子，家庭结构的变化也使亲子关系发生变化，诸多不和谐的亲子关系现状引得社会的关注，家长的担忧。家庭结构分工及亲子教养模式的变化，亲子关系问题受到越来越多家庭的重视，孩子的成长需要父母陪伴，而忙于工作的父母有很少的时间陪伴他们，导致孩子对父母的依恋程度较弱，亲子关系疏离。从微观视角来看，根据实习期间针对苏州市A社区的研究调查，发现社区内的大部分家庭在亲子关系上存在以下问题：在大部分家庭内，父母忙于工作，由老人负责孩子生活和教育，老人易溺爱孩子，父母的忽视，对孩子的成长带来隐患，甚至因在教育孩子的问题上找不到一个适当的平衡点，常常家庭内部因意见不一而产生矛盾而影响孩子的心理健康发展；亲子关系情感疏远，在双职工家庭的父母因将自己的大部分精力投身于工作，忽略子女的教育与引导；在信息化社会的发展下，父母闲暇之余父母与子女的交流匮乏等问题。（2）亲职教育的必要性：当前核心家庭为主要的家庭结构模式，就此亲子关系的重要程度进一步提高。要提高亲子关系，最重要的便是父母这一角色的扮演，父母作为孩子的第一任教师，对孩子的成长有极其重要的影响。随着社会的发展，亲子教养方式也在不断变化，传统的教养方式已不适应合当前家庭结构模式，一味以家长为中心和以孩子为中心的教育理念均不利于孩子的成长，而是要建立一种平等对话的模式，大部分家长在思想上认可该想法，却不知从何做起。同时父母和孩子平时花费较多时间在电子产品上，一方面，这导致亲子间缺乏沟通，亲子关系不紧密，另一方面，孩子缺乏筛选辨别信息的能力，面对网络上各种繁杂的信息，如不加引导将带来负面影响。尤其是当前的大部分双职工家庭，育儿时间减少，那么他们如何平衡工作和家庭的时间，如何采用有效的方法和自己的孩子建立良好的沟通方式，面对各种各样的亲子教育问题，“亲职教育”受到越来越多人的重视。根据笔者所在的A社区的调查发现，对于亲职教育有强烈的需求，并希望有机会能参与其中。（3）绘本阅读模式的小组介入社区亲职教育的优势：绘本以图文并茂的形式呈现，不同类型的绘本适应不同年龄阶段的人阅读，家长能通过掌握绘本阅读的指导方法和技巧，与孩子建立良好的亲子互动机制，同时获得绘本中所蕴涵的育儿知识和技巧。当前以绘本阅读作为儿童教育途径的服务模式十分普遍，然而利用绘本阅读介入亲职教育的小组模式较少，因此开展以绘本为基点，以改善亲子关系的亲职教育小组工作显得十分必要。社会工作作为助人自助的实务性学科，在推进社会服务项目进社区的背景下，以笔者在实习期间参与的苏州市妇女儿童家庭公益服务微投项目“爱享悦读—松陵镇亲职阅读小组”，参与了项目的前期调研、策划和执行中。该项目以“生命教育”为核心内涵，从“人与人”、“人与己”、“人与环境”、“人与生命”四个模块引导家长建立良好的自我形象和爱的人际关系，通过组员的招募、基础理论及实操培训、小组团队服务实操和增能建设、小组团队平台的搭建和范式推广。在这一过程中，社会工作者利用专业的方法和技巧，为服务对象创设一个需求和目标一致的环境，链接社会资源，使小组内部便形成一个有力的亲职教育互助组织，在开展活动过程中提升服务对象绘本阅读的方法和技巧，以及绘本中所带来的亲子沟通的技巧，能在实操过程中帮助小组组员提升亲子关系，达到小组目标。

2、研究目的：（1）准确了解当前亲子关系的现状：亲子关系和谐与否直接关系到大部分父母对亲职教育的需求，只有充分掌握当前亲子关系问题所在，才能更具针对性策划活动、开展服务，使亲职教育的目标达到具有可测性。本文主要运用问卷调查和文献研究等方法，从宏观视角和微观视角对当前亲子关系现状进行调查分析。（2）深入分析亲职教育的必要性：通过问卷调查、文献研究及结构访谈等方法，在了解当前亲职教育现状的基础上，聚焦苏州市A社区在亲职教育问题上的需求性，在清楚了解亲子关系问题和亲职教育的互关性上，进一步认识到开展亲职教育的必要性。（3）全面分析绘本阅读在介入社区亲职教育时的优势：绘本阅读以其自身的特点，无论在当前的学前教育、家庭教育及社会教育方面均显现出越来越重要的角色地位，绘本阅读对儿童重要性的研究也相对较多，但作为与幼儿关系最为亲密的父母便是最好的绘本阅读讲授者，利用绘本家长不仅能拉近与亲子关系，更能在不同的绘本中找到具有针对性的育儿知识。本文借以在苏州市A社区开展的以绘本阅读为基点的亲职教育，利用社会工作方法和理论，对整个项目进行观察分析，并在项目开展前及项目结项后进行前后测，全面分析绘本阅读在介入亲职教育时的优势，为我国科学开展亲职教育提供可借鉴的范式，为更多存在消极亲子关系的家庭提供支持，使存在育儿问题的父母都能从容应对亲子问题。

3、研究意义：（1）根据文献资料的整理发现，当前对亲职教育的研究更多是教育领域，研究内容也更偏向于现状、需求研究，对于利用社会工作方法介入亲职教育的实务中进行观察分析的较少。本文以绘本阅读的活动方式，采用教育小组模式，利用社会工作方法，介入亲职教育中，丰富了在社会工作中利用绘本阅读介入亲职教育的实务和理论指导。（2）对直接服务对象来说，加入亲职教育的父母可以获得绘本阅读的方法和技巧，掌握育儿方面的知识，缓解亲子关系上存在的问题的焦虑，拉近亲子关系，有助于家庭的和谐；对间接服务对象来说，是一个探索世界的新出口，是一个放下手机接受全面发展的新契机，是一个可以和父母进行更多交流和相处的新环境，他们将在情绪处理、人际交往和学习能力上得到提升。对社区中的居民来说，亲职教育形成一个凝聚力较强的组织，他们能发挥各自的作用带动身边的人对亲职教育加强重视，也能获得育儿方面的知识经验，获得非正式的支持。对社区的组织来说，该项目本身具有可复制性，在项目结项后他们能自发组织一个队伍，继续开展活动，不仅有利于改善亲子关系，而且形成凝聚力较强的社区阅读氛围，真正实现“自助”。对社会工作者来说，在实务过程中积累实务经验，提升自我专业服务能力。对社工行业来说，结合苏州市某社工机构利用绘本阅读介入亲职教育的实务尝试，为该行业利用社会工作方法进行亲职教育的服务提供可借鉴的范式。

1、研究方法：（1）问卷调查：在项目前期需要对A社区的亲子关系基本情况及亲职教育的需求进行了解，主要采用调查问卷的方式的进行，针对社区的不同性别、年龄的阶段的居民发放问卷，问卷主要涉及三大部分：第一部分主要有亲子基本信息、亲子关系现状，包括亲子交流沟通情况、对孩子的了解情况亲子间出现问题是如何化解的；第二部分亲子间的日常活动；第三部分为对亲职教育的认识和需求程度、接受亲职教育的途径及对开展亲子教育活动有什么期许。通过该问卷调查能初步了解社区情况，有助于针对性的开展活动。同时在项目过程中，对爱享悦读—松陵镇亲职阅读小组招募的15为家长亲职教育情况进行前测，在项目结项时进行后测。（2）半结构访谈：深入社区，有目标地选择社区内的部分家庭进行访谈，进一步挖掘有效信息，了解他们参与亲职教育的小组的愿望，在这一过程中也为项目的开展进行宣传，以便能招募到稳定的小组成员。同时为了获得更多视角的专业分析，也对所在实习机构的专业社工老师进行访谈，获得专业性的建议。（3）参与式观察：参与式观察不同于半结构访谈，这种方法的正式性较低，从而能获得更多在访谈中所不能获得的信息。参与式观察也是本文采用的主要研究方法，由于笔者参与了整个项目的实施过程，在每次活动开展过程中均能观察到小组组员参与绘本阅读的情绪变化，并对他们的一些反馈进行记录。（4）文献研究：从不同领域搜集了关于当前国内外亲子关系和亲职教育的现状研究，国内外绘本阅读的相关研究，绘本阅读介入亲职教育的相关研究，丰富理论背景。

2、研究步骤：（1）确定研究内容和方向；（2）搜集相关资料，一部分主要是我在实习期间参与项目的过程中获得的资料加以分析的结果，包括问卷调查、结构访谈过程的记录等，另一部分是针对稳定选题开展的文献调查。（3）论文结构的搭建，在分析参与项目内容基础上，研读文献，形成自己的论文模式。（4）完成论文的撰写。

1) 成长小组模式在儿童良好亲子关系构建中的应用研究--以齐家堂“妈咪偶”成长小组为例 [D]. 李松.苏州大学2015

2) 社区亲职教育及支持网络构建的社会工作实务研究华中科技大学.2018

3) 亲职教育理论研究文献简述[J] 赵真.普洱学院学报.2015(4).

4) 绘本阅读为主的小组模式在儿童发展中的应用研究.李露.南京师范大学.2017

5) 绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议.耿明磊.湖南科技学院学报.2010(10)

6) 我国学前儿童亲职教育研究.田栋天.四川师范大学.2011

7) 社会工作方法在亲职教育中的应用.苏州大学.2013

8) 小组工作介入全职妈妈的亲子阅读能力研究.陶彤彤.西北民族大学.2019

9) 论加强农村留守儿童家庭亲职教育的必要性和可行性.贾勇宏 范国.2017年农村教育国际学术研讨会教育促进农村转型会议论文集 2017（11）

10) 中美两国亲职教育教育实践的差异性探析.冯丹.曲阜师范大学 .2013

11) 略论亲职教育的历史和现状. 舒跃育;田晶;当代教育与文化.2018(5)

12) 当代中国亲子关系研究. 李庆南. 河北经贸大学.2016

13) 基于读书治疗的绘本阅读对儿童情绪智力的影响研究. 诸佳男.2010

14) 绘本阅读：亲子不可少的幸福体验 [J]. 李芸.政工导刊.2016(04)

15）美国亲职教育的特点及其对我国的启示[J]. 魏雪晨,贾勇宏 湖北经济学院学报2018(01)

16) Maternal and Paternal Parenting Styles in Adolescents:Associations with Self-Esteem, Depression and Life-Satisfaction[J] . AvidanMilevsky,Melissa Schlechter,Sarah Netter,Danielle Keehn. Journal of Child and Family Studies . 2007(1)

序号 起讫日期 工作内容

①2022.10.21——2022.11.29毕业论文分组，确定选题

②2022.12.02——2022.01.10完成资料索引，进一步沟通论文思路

③2022.01.12——2022.03.20完成开题报告

④2022.03.21——2022. 03.31 完成文献搜集与梳理

⑤2022.04.01——2022.04.10完成论文调研与资料整理工作

⑥2022.04.11——2022.04.30完成论文初稿

⑦2022.05.01——2022.05.10完成论文修改稿

⑧2022.05.11——2022.05.20提交论文定稿，指导老师审阅论文

⑨2022.05.21——2022.05.31 论文分组评阅，答辩筹备

⑩2022.06.01——2022.06.10论文答辩、完成相关表格