当代农民对子女教育的价值观念研究——以X村为例开题报告

1. 研究目的与意义

正所谓，教育是立国之本，长期以来，有关教育的话题一直不曾停歇。对于教育的研究，通常分为城市教育和农村教育，城市教育发展迅速、全面，农村教育则一直在追赶着城市教育，在追赶的过程中，农民作为农村教育的参与者却一直没有对长期向往的教育进行一些思考。随着九年义务制教育的普及，降低了入学的成本，农民有更多的机会接受基础教育；而大学的扩招，使得高等教育变为大众教育，农民也有更多的机会来提高受教育程度。并且市场经济体制的转型，促使社会各个不同领域的变迁，也引发了人们价值观的变化。近年来，关于“教育价值”的争论引起了社会各界对教育的深刻反思。

本文基于自身的经历与对家乡群众的思索:我出生于农村，也生活在农村，我在农村里读完读完小学，在县城读了初高中，然后到更大的城市读大学，我对于教育的认知也在一步步地转变，从小就被灌输“教育是唯一的出路”，有一段时间也一直坚信接受教育是获得美好生活的必然渠道，也受到过“读书无用论”的困扰，直到现在，认为接受教育只是提升自我的一个渠道，与其他事情没有必然联系。而再观察周围，曾经坚信读书改变命运的人现在却说着读书不是唯一出路，曾经认为读书无用的人却在追求更高的受教育水平。通过对X村的实证调研，深入了解当前社会农民群体对于子女教育的价值观念呈现何种特征，“读书有用”还是“读书无用”在农村社会的市场空间到底有多大进行剖析，了解其中的原因。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

本次研究是针对农民对子女教育的价值观研究，主要是研究目前以X村为例的有适龄青少年子女的农民父母的教育价值观，具体体现在适龄青少年的入学受教育状况及对教育价值的认知，并根据调查来分析当前一些父母在子女教育价值观上形成差异的影响因素，以及这些影响因素是在何种程度上以何种方式发挥了作用。并能够以本次调查研究为基础，对农村教育未来发展进行合理预判以及合理建议。

预期目标：（1）实证调查当前X村近几年适龄青少年入学受教育状况；（2）重点了解X村适龄青少年父母如何看待子女教育问题；（3）对教育价值观进行操作化处理；（4）分析当前一些父母在子女教育价值观上形成差异的影响因素；（5）对农村教育未来发展进行合理预判并提出合理建议。

3. 研究的方法与步骤

本次研究调查是在江苏省泰州市兴化市大邹镇x村进行，主要是采取问卷调查的研究方法。

问卷调查具体步骤：

1、探索性工作。熟悉和了解一些基本的情况，以便对各种问题的提法和可能的回答有一个初步的认识，围绕农民的教育价值观这一问题，自然地、随便地与各种对象交谈，并留心观察他们的特征、行为和态度。

4. 参考文献

[1] 刘恒美，王悦婷.农村教师的价值教育能力之反思[J]. 西部素质教育.2016（17）

[2] 鲁维颖.中学新生同辈群体人际交往适应的社会工作介入研究[D]. 兰州大学. 2016[3] 赵红丽.建国以来我国农民教育价值观取向嬗变研究[D].陕西师范大学. 2014[4] 武林剑.农村基础教育价取向的反思与建构[D]. 渤海大学. 2012[5] 曲铁华,王丽娟.由依附到整合——近30年农村教育价值观的历史变迁与现实审思[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）. 2012(05)[6] 宋晓平.高等教育入学机会的城乡结构失衡问题研究[D]. 山东大学. 2012[7] 史爽.农民“实用理性”教育价值观研究[D]. 东北师范大学. 2007[8] 王彤.欠发达地区农村家庭的子女教育决策研究[D]. 东北师范大学. 2007[9] 万俊.改革开放后我国农民教育价值观念的演变[D]. 中山大学. 2010.

[10] 石菲菲.农村初中辍学学生教育价值取向调查研究——集于河南省XX县的实地调查[D]. 西南大学.2013

5. 计划与进度安排

①2022.11.——2022.12 毕业论文分组，确定选题

②2022.12——2022.01 完成资料索引，阅读资料

③2022.01——2022.03 指导教师下达任务书，学生完成开题报告