大学生教学存在感缺失及其影响因素研究——以苏州科技大学为例开题报告

1. 研究目的与意义

古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”教育是民生之基，是关系到几代人发展的大问题，也是国家一直关注的重点问题。但是，现在的教育问题越来越突出，特别是现在的高等教育普遍面临教学成效低下，形式主义盛行的问题，这直接导致了大学生群体厌学情绪的出现。对于厌学情绪的产生有过众多的探讨研究，解释也是多样化，但本研究认为厌学情绪的出现与教学中大学生存在感的缺失有着很大的关联。于是，我从这一方面着手，研究大学生教学存在感不足的现状。

本次研究的主要目的是剖析教学存在感表现的几个维度，了解到大学生教学存在感缺失的现状，深度挖掘出由哪些因素真正对大学生教学存在感的缺失产生了深刻影响，以便能够让我们更好地为大学教育建言献策。

本次研究的意义主要是能通过我个人的研究，研究出能真正影响大学生教学存在感缺失的因素。能了解到教学存在感缺失确实对厌学情绪的产生有着不可忽视的影响，从而大大影响大学教育的成效，希望这一问题能引起社会上各高校的重视，从而做好改善工作为国家发展培养出更优秀的人才。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

本次论文研究的主要内容为大学生教学存在感缺失的影响因素的研究，主要是想要了解到有哪些因素影响了他们教学存在感的缺失。首先我先了解到什么是存在感，在心理学上将存在感是如何进行诠释的，以及我从哪些维度来进行教学存在感缺失的因素探讨。之后通过问卷的调查，了解到大学生教学存在感的缺失与这些维度是否存在关联，哪些因素产生重要影响，通过量表的测量了解到大学生在学习上对自我存在感的表现。最后通过的到的相关结论能对大学生教学存在感缺失这一现状作出适当的改善，从重要影响因素方面来入手。所以本研究侧重的研究内容是在影响因素方面。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

本次论文是以本校即苏州科技大学石湖校区为调查场所，采用问卷调查的研究方法进行。

研究步骤：

1.资料的收集。通过相关文献的阅读首先了解什么是存在感，之后了解到高校大学生在教学上存在感缺失的一些现状，以及思考是由于哪些因素导致大学生教学存在感的缺失，有什么对策来解决这一问题。

4. 参考文献

[1]王珏. 社会生活中的存在感:心理学的解释[j]. 成都理工大学学报(社会科学版),2016,(06):55-61.

[2]苏美丽. 对农村留守儿童自我存在感提升的思考[j]. 中华少年,2016,(26):6.

[3]张悦,汤文隽. 大学生自我存在感缺失与社会主义核心价值观教育[j]. 滁州学院学报,2016,(04):97-100.

5. 计划与进度安排

1.2022.11—2022.01 确定论文选题，学生搜集相关资料2.2022.01—2022.02 老师完成并下达任务书3.2022.02—2022.03 学生完成开题报告和论文提纲4.2022.03—2022.04 完成论文初稿5.2022.04—2022.05 完成论文二稿6.2022.05—2022.05 完成定稿，打印论文稿并上交7.2022.05—2022.06老师评阅论文，准备论文答辩8.2022.06—2022.06 参加毕业论文答辩，完成相关表格