家长对儿童性教育问题的认知及行为研究开题报告

1. 研究目的与意义

去年三月，经过9年研究实验后推行的科学儿童性教育教材由于被社会热议以及部分家长的极力反对而被校方收回，儿童性教育的推行受到了很多阻力。与之相对，网络上一份容量17522的儿童性虐待调查问卷数据显示，90%的虐待发生在14岁之前，仅17.29%的人在当时知道自己受到的是侵犯行为。近一年网络曝光的恋童癖也越来越多，许多儿童被恋童癖诱导使自身的安全受损。国内儿童性教育缺位，家长对性避而不谈，儿童对性知识知之甚少，儿童性安全受到严重威胁，这些问题不容忽视。

本研究是为了了解家长对性教育的认知及影响因素，探究家长性教育能力的不足之处，对性教育的必要性和涉及内容的看法。以便使家长能够胜任教育者形象，改善对儿童性教育的偏见看法；使社会性教育推行实施的主体能采取更合适更易被接受的性教育方式。最终让孩子更好的性教育，使性教育获得大众的支持。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

本文是对青少年家长对儿童性教育的认知及其影响因素分析研究，主要研究初中生家长对儿童性教育的认知，以及影响其认知形成的不同因素。通过调查，将不同的认知特点进行分析，结合与之相对应的影响因素，针对家长问题和当前儿童性教育的不足之处做出调整与改善，推进儿童性教育的合理开展，提高社会成员对性教育的认可与支持。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

本次研究主要采取调查问卷的研究方法。在某中学进行调查。

具体步骤：

1.设计初稿。根据研究目标，研究结果假设，根据问卷框架，整理出板块和内容，设计问题并进行审查，形成问卷初稿。

4. 参考文献

[1]梁入文.荷兰学前儿童性教育政策述评[j].教育导刊(下半月),2018(01):93-96.

[2]吕春荣.小学性教育课本争议的背后:儿童性教育如何“脱敏”?[j].云南教育(视界综合版),2017(08):24-25.

[3]田宁东,袁学春.关于儿童早期性教育的探索[j].江苏教育,2016(40):32-34.

[4]陈明英.国内外儿童性教育研究进展与对策[j].中小学心理健康教育,2016(12):8-10 14.

5. 计划与进度安排

1.2022年11月至2022年1月确定论文选题，搜集相关资料。

2.2022年2月至3月完成开题报告和论文提纲。

3.2022年3月至4月 完成论文初稿。

4.2022年4月至5月15日 完成论文二稿。