基于计算思维的Scratch教学策略研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

基于计算思维研究Scratch教学，改革零散概念的教学，探寻信息技术课程中Scratch教学多种策略，精选教学内容，创新课堂教学，强化教学评价。

学生从项目中，从例子中学习，从解决问题中学习，整体掌握程序设计的一般方法，训练发展提升学生的计算思维。

2. 实验内容和要求

在scratch的教学中，训练学生对于复杂问题用计算机科学的基础概念进行问题求解，用启发式推理进行解答的思维能力，不断探索有利于发展学生计算思维的教学方法及策略，在提高scratch教学质量的同时提高学生用计算思维解决问题的能力。

研究时，对有关文献进行分析、思考，整理，了解本研究课题方向的最新动态，结合教学实践融入自己的思考写作论文。

注意论文的系统性、实用性，研究结论的启发性和创新性。

3. 参考文献

[1] 钟柏昌, 李艺. 信息技术课程内容组织的三层架构 [j]. 电化教育研究,2012,（5）.

[2] 夏宝旺. scratch与学生创新能力的培养 [j]. 教育观察(中下旬刊),2013,(24).

[3] 袁庆. 将scratch引入小学信息技术课堂 [j]. 中国教育信息化,2014,(20).

4. 毕业设计（论文）计划

1、2022年12月20日2013年12月31日：明确研究题目，搜集查阅文献资料。

2、2022年1月1日2022年2月20日：构思论文结构，编拟提纲，撰写初稿。

3、2022年2月21日2022年4月25日：不断修改论文，完善论文，形成终稿。