大学校园户外空间的设计研究开题报告

1. 研究目的与意义

大学校园作为高等教育的重要载体，直接关系到整个国民素质的提高，是培养高等人才和进行科学研究的场所。

随着大学教育面向社会日渐开放，教育的内涵也有了很大的变化，在技术与职业教育的基础上，也突出对生活能力、社交能力、获取知识与实际创新的能力的培养。

学习的形式与场所不再局限于课堂，而是扩展到整个校园。

2. 国内外研究现状分析

（国外）大学校园景观设计理论的发展是逐步深入的，近代受到现代主义建筑的启发，美国设计师丹凯利以建筑的秩序为出发点，将建筑的空间扩展到周围的庭院空间中去。作品大都有着规整的几何结构，相互穿插联系的空间，反应了凯利初步形成的现代主义风格，如洛克菲勒大学、美国空军学院花园、芝加哥艺术学院南园。较早将雕塑与景观设计相结合的野口勇一直致力将雕塑的方法应用到场地中，如耶鲁大学稀有图书及手稿图书馆中的Sunken花园。1960年后景观设计思想不断涌现，这些景观思想也把校园作为了最早的时间地，其中追求极简主义风格的彼得沃克在设计构图上借鉴了古典园林中的几何秩序，用简单的几个形式不断组合或者叠加来塑造户外空间，如斯坦福大学临床科学研究中心。20世纪对景观设计影响最大的大地艺术也深刻地影响了校园户外空间的设计，设计师用岩石、土地、水等自然材料来塑造户外空间，大地艺术的重要特征艺术化的地形设计已经被广泛应用到校园景观中。设计师哈格里夫斯讲生态设计与大地艺术相结合，通过科学的生态分析，得出合理而夸张的艺术形式。现在在校园景观中注重生态设计也成为一大趋势，生态原则和环境伦理正日益成为校园规划设计的基本影响因素之一。 1980年以来受到美国规划反思思潮的影响，有很多设计师批判了传统校园规划方法。规划者被凯文林奇对长远规划的主张，以及亚历山大所做的俄勒冈大学的校园规划观念所吸引。1975年美国的C亚历山大等人合著的《俄勒冈试验》，以俄勒冈大学校园规划为例提出在规划和建筑的有机秩序基础上强调使用者的参与，分片式建设等模式原则。而凯文林奇则在其《总体规划》中提出规划与设计的长远规划，认为大学校园规划与现实快速发展存在巨大落差，在大学的户外空间的处理上缺少了交流空间的营造，使得校园规模越大，校园景观利用率越低。校园规划的景观格局沦为仅具形式意义的空间元素了。而亚历山大则从校园建造的预算分配入手，鼓励校园使用者参与设计，提倡校园内景观小规模建造，并已经取得了一定的成果。这些思想极大地影响了校园户外空间的设计。

（国内）在国内快速的经济发展趋势下，大学校园也迅速地发展起来，但许多大学城或新校区是基本按照规划蓝图建造的速成式产物，在校园景观中留下许多漏洞与隐患。比如尺度过大的校园空间，割裂了校园的整体性，校园功能分区机械简单，原本设计精美的校园环境由于使用效率低下，反而成为空旷寂静的摆设。国内关于校园规划与设计专门研究较少，姜辉所编著的《大学校园整体》以建筑设计的视角分析了校园整体的规划过程，同济大学的涂慧君所著的《大学校园整体设计规划、景观、建筑》提出以校园形态设计为核心，校园规划，建筑，景观三位一体的校园整体设计理论构架和方法，对现有的校园规划问题有一定的借鉴作用。

3. 研究的基本内容与计划

（1）3月1日~3月31日：查阅资料，收集文献资料，撰写开题报告。

（2）4月1日~4月30日：收集文献资料，并多次修改整理。

（3）5月1日~5月20日：确定方案，最终定稿。

4. 研究创新点

基于基础性研究，分别从空间层次与构成要素两方面总结校园户外空间的设计特色。 户外空间结构与校园的空间形态有着对应关系，对户外空间各类型进行分析，有助于理解各空间类型在校园中的特点和作用。 根据校园空间的公共性和使用强度，户外空间分为传统的核心空间，次空间和建筑组团内部的空间以及线性联系空间四种类型。 结合实况调研，在借鉴国内知名大学校园建设的先进经验的基础上，大学校园户外活动空间设计有一下几点创新，（1）因地制宜，构建特色。在大学校园户外活动空间的建设中应该遵循因地制宜的原则。（2）以人为本。即合理的空间可达性，又细分为视觉可达和路径可达。还有就是空间的多样性。分别为景观布置多样性和围合多样性。