师范生职业意向的调查研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

职业意向是劳动者对某项职业的向往，也是自己希望从事某项职业的态度倾向。职业意向影响着个体对职业的选择。对教师教育专业而言，师范生的职业意向是影响师范生学习态度的一个重要因素，因此也是影响教师教育培养质量的一个主要因素。随着近年来社会经济科技的不断发展，国家越来越重视教师教育，师范生就业问题可谓意义重大。但是师范毕业生的就业形势越来越严峻，不容乐观，一方面是由于教师行业就业竞争和工作压力大，很多同学毕业后选择专业不对口的职业，违背了最初的意向；另一方面有些师范生当初选择专业时，师范并不是他们的初衷，选择不与专业对口的工作，也给他们增加了择业难度。

对教师教育专业而言，师范生的职业意向是影响师范生学习态度的一个重要因素，因此也是影响教师教育培养质量的一个主要因素。因此，对师范生的职业意向进行研究是很有必要也很有意义的。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1. 不同年级的师范生对教师职业的态度与认知；

2. 影响师范生职业意向的主要因素；

3. 研究的方法与步骤

方法 ：

调查法研究法：是在教育理论指导下，通过运用观察，列表，问卷，访谈，个案研究及其测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育研究的现状做出科学分析，其中最基本，使用最广泛的方法是问卷调查；

个案研究法：是当今教育研究中运用最广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法；

4. 参考文献

[1] 于康平.师范生从教意向的调查研究[j].开封教育学院学报,2013,(5):46-47.

[2] 丁强,陈宁.师范生职业体验预测与改行意向的关系及其教育启示[j].玉溪师范学院学报,2014,30(7):61-66.

[3] 游涛,付忠莲.高师院校师范生就业形势与对策探析[j].教育与职业,2014,(9):89-90.

5. 计划与进度安排

1、（2022-12-07～2022-01-15）：与教师交流，初步了解论文的研究内容，并查阅文献；

2、（2022-02-22～2022-03-13）：根据教师下达的任务书，完成开题报告，教师修改审定；

3、（2022-03-14～2022-03-31）：详细阅读相关文献资料，构思论文框架；