核心素养导向的物理学史教育功能开发研究开题报告

1. 研究目的与意义

1、背景：我国一直在探索和研究教育改革的道路上不断前进，但学生在学习

和升学方面仍然存在困难，以前的教学方法已经不能适用于现在高速发展的社会。《中国学生发展核心素养》的发布使得核心素养有效培养成为教育人士关注的热点。在新的教育改革形式下，越来越多的物理教育人士意识到了物理学史教育在物理教学中的重要性，现阶段的物理学史教育还不是很全面，一般只会在讲授物理知识时补充与之相关的物理学史，但即使这样物理学史在物理教育方面仍然具有很多功能。在培养学生核心素养的前提下，离不开物理学史的教育功能，这也是大多数教育人士培养学生核心素养的不二选择。

2、目的：《中国学生发展核心素养》的发布使得核心素养有效培养成为教育

人士关注的热点，基于新理念的要求及物理学科的自身特点，物理学史的教育功能可通过新的课程理念反映出来。物理学科是一门内涵丰富的学科，基于核心素养导向的物理学史教育功能的开发研究可以引导人们对物理学科有更深入的理解。这也是这次研究的目的。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

（1）通过本科知识及查阅文献资料，研究国内外对核心素养的研究现状完成文献综述。

（2）核心素养导向的物理学史教育功能内涵、特点与价值研究。通过文献学习，结合国内外有关核心素养的最新成果，梳理出物理学史教育功能开发的内涵和特点，并对其价值做进一步研究。

（3）基于核心素养导向的物理学史教材开发的研究。基于当前高中物理教材中物理学史材料对现状，结合新课程标准，试开发物理学史校本教材。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

（1）文献研究法。

（2）数据统计分析法。

（3）对比分析法。

4. 参考文献

[1]冯爱丽.利用高中物理学史提升物理学科核心素养[j].科技风,2020(04):36.

[2]宗海军.渗透物理学史教育 体现核心素养内涵[j].科学咨询(教育科研),2020(01):68-69.

[3]陆良荣.渗透物理学史教育 体现科学探究本质[j].物理教师,2019,40(12):21-24.

5. 计划与进度安排

第八学期

1周2022年2月24日-3月1日：毕业论文工作动员。

1周2022年2月24日-3月1日：指导教师完成在系统中毕业论文任务书的下发，系主任审核任务书。指导教师向学生讲授所选论题的状况和要求等。

1-2周2020年2月24日-3月8日：学生提交开题报告等材料（开题报告、外文翻译等），指导教师审核开题报告等材料。