基于物理思想方法创设思维台阶的案例研究开题报告

1. 研究目的与意义

1. 背景：《普通高中物理课程标准》把“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养 成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。”确定为物理课程的总目标之一。现在多数学生解决物理题目存在一定的思维障碍，因为高中物理中有许多内容与学生的认知水平之间存在较大的落差，所以搭建合适的思维台阶是非常重要的。

2. 目的：主要通过查文献、案例分析以及教育实验法，了解了目前学生解决高中物理题目存在思维障碍的现状，分析研究基于物理思维方法下创设思维台阶的重要性。

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   2. 研究内容和预期目标

   1. 研究内容:

   （1）思维台阶的概要界定

   （2）构建重要概念上应用物理思维方法搭建思维台阶案例

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   3. 研究的方法与步骤

   研究方法：

   1. 文献研究法：通过对高中物理教学和物理思维方法培养的相关国内外文献的搜集、鉴别、整理等，了解高中物理教学的特点以及开展物理思维方法教育的教学原则和途径，并在此基础上对高中物理教学中开展物理思维方法教育的实践研究提出理论探讨。

   2. 案例分析法：寻找一些在实践教学中的具体案例，通过对具体案例的分析，为在高中物理教学中开展基于物理思维方法教育，创设思维台阶提供一定的实例借鉴。

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      4. 参考文献

      [1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准:2017年版[m].北京:人民教育出版社,2018.

      [2] 普通高中物理课程标准修订组.廖伯琴主编.普通高中物理课程标准(2017年版)解读[m].北京:高等教育出版社,2018.

      [3] 杨小微主编.教育研究方法[m].北京:人民教育出版社,2015:61-85.

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      5. 计划与进度安排

      第七学期

      4—8周:对本学院教师提出命题要求，布置任务，教师命题。

      9—11周:指导教师填写毕业论文题目申报表，经系部和学院审核，然后进入毕业论文智能管理系统进行毕业论文题目申报。专业负责人完成课题的审核,完成课题的发布。

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