高中起始年级学生物理学习认知起点的研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：高中物理教师普遍反映高中物理难教，高中学生也普遍反映高中物理难学，就连高中学生家长也为学生的物理考试成绩感到头疼。初中物理考试，学生考个满分是很常见的事情，而到了高中，学生能考个及格就很不错了。究其原因，是因为与初中物理相比，首先，高中物理对学生的思维方面要求已经不仅仅是形象思维方面的，而是需要学生抽象思维的发展。其次，初中知识相对简单，独立，高中知识更注重系统性，更注重深层次的研究，学生到了高中继续用初中思维，乱套公式，自然很难学好高中物理。初中物理主要学习一些简单的现象，涉及到的计算都很简单，而到了高中，数学知识的运用对物理问题的解决起到了举足轻重的作用。此外，初中学生学习物理，主要靠老师讲，到了高中，对学生的学习独立性，自主性的要求更高，学生很难实现学习方法的转变，自然感到高中物理难学。

然而，高中物理的学习，有利于学生掌握基本的知识技能，形成科学的世界观和价值观，有利于学生养成实事求是，勇于创新的科学精神，有利于学生养成严谨求实，脚踏实地的学习态度，有利于学生各方面能力的发展，有利于学生实现形象思维向抽象思维的转变，有利于学生良好学习习惯的养成。所以，作为物理教育工作者，深入研究学生的认知发展水平，了解学生认知发展现状就显得尤为重要。

好的开始是成功的一半，笔者认为，要想转变物理难学的现状，就必须研究高中起始年级学生物理学习的认知起点。所谓认知起点，包括：知识起点：即经过初中两年的物理学习，学生积累的物理方面的知识。经验起点：即学生在现实生活中，通过自己的感觉，想象，思考而形成的一些零散，片面，缺少科学性，不够严谨，甚至是不正确的观念。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

第一章：绪论。绪论本部分主要介绍了研究背景、研究目的、研究意义、研究对象、研究内容及结构以及研究方法。

第二章：关于物理认知起点。 本部分主要介绍了认知起点的概念、认知起点的分类，包括：知识起点、经验起点以及思维起点的具体内涵，表现。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：问卷调查法、访谈法、文献研究法。

研究步骤：问卷调查法的研究步骤：

1、根据研究目的和研究范围,收集所需资料;本次问卷调查所需资料包括：高一物理必修一教材以及相关资料；

4. 参考文献

[1]贺江江. 高中生物理认知结构测评及优化策略研究[d].陕西师范大学,2014：9-13

[2]容青艳. 认知心理学、物理科学理论与中学物理教学研究[d].湖南师范大学,2004：6-18

[3]曲亮生,郭玉英.国外物理教育工作者关于物理概念教学的研究[j].学科教育,1999(06)：28-30.

5. 计划与进度安排

1. 2022年3月5日-3月18日：以论文题目为核心，对相关资料进行收集和翻阅，对已搜集的资料加以整理，论证分析论文的可行性、实际性，将论文大致范围确定下来，完成开题报告。

2. 2022年3月19日-4月23日:进行问卷调查和学生个人访谈。进行调查结果分析和撰写研究报告。

3. 2022年4月23日-5月6日：整合已有资料、构筑论文的大纲，根据查找的数据和相关资料，进行深入详实的论文编写工作，对论文编写过程中所发现的问题，研究其解决方案，推敲整合，并进行修改完善，准备论文中期检查。

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