项目式学习的实践研究 ——以摩擦力的教学设计和实践研究为例开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：目前，传统教学模式在取得巨大成功的同时，也面临着诸多的瓶颈。例如：重理论，轻实践，学生探究性能力以及创新性能力存在着明显的短板。这是传统教育模式存在的弊端。而项目式学习根据学生所需要接受的知识，进行整体的项目规划，然后明确每一步的项目任务，学生自主完成项目任务的同时，就是知识意义的主动建构过程。另外，学生在项目的参与过程中，通过大量查阅资料，问题探究，易于形成批判性思维能力与合作学习的能力。这也是传统教学，以教师为主体，学生被动接受知识所缺失的。因此，对项目式学习进行探究很有必要。

研究目的：本研究的主要目的是探究项目式学习模式，并与中学物理教学相结合，促使项目式教学在基础教育中的应用。

研究意义：通过对于项目式教学的研究，并与基础物理学的结合。有利于丰富物理课堂的教学模式，促进学生全方面发展。另外，对于传统教育模式不易于讲解的物理知识，项目式教学会是一个很好的突破。

2. 研究内容和预期目标

本研究旨在通过查阅资料了解什么是项目式学习，以及项目式学习的理论基础，并根据项目式学习的界定，总结对常规教学而言项目式学习的特征。本研究将选取高一必修的课题——摩擦力，对项目式进行具体的研究。

具体包括以下几个方面：

1．研读物理课程标准和相关物理教材内容，了解摩擦力内容在教材中的教学地位；

3. 研究的方法与步骤

研究方法：文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，了解中外高中物理教材对比研究的框架以及思路。文献法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。

个案研究法主要指认定研究对象中的某一特定对象，加以分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。本研究中就以高中物理摩檫力为例进行分析，深入探讨项目式的一般组织模式。

研究步骤：

4. 参考文献

[1]刘海涛等.项目教学的方案与实施[m].福建教育出版社，2016.

[2]徐锦生编著.项目学习-探索综合化教学模式[m].浙江大学出版社，2014.

[3]李志河，张丽梅.近十年我国项目式学习研究综述[j].中国教育信息化，2017（8):52-55.

5. 计划与进度安排

1、（2022-11-27～2022-01-18）：与导师沟通，了解要进行的课题；

2、（2022-3-5～2022-3-11）：查阅相关文献，并详细阅读；

3、（2022-3-12～2022-3-18）：撰写论文开题报告；