初中物理教学中培养学生人文素养的研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

我国的传统应试教育重视学科的教育，而忽视对于人文素养的培养。随着教育的发展，2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”的观点。“核心素养”体现的是一种“培养全面发展的人”的教育观点，具体体现在“人文底蕴、学会学习、科学精神、责任担当、健康生活、实践创新”六大素养，体现出了“育人”的含义。我国基础教育经历了从“应试教育”发展到“三维目标”再发展到“核心素养”的不断变革。我们要顺应不断变革的时代特征，培养全面发展的人，使其既要有科学素养，也要有人文素养。而对于物理这门学科来说，物理知识就具备科学素养，所以在物理教学中培养学生的人文素养能够使学生成为“全面发展的人”。

研究目的：

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

通过阅读大量的文献得出初中物理教学中学生人文素养的培养的理论基础及其优点；通过问卷调查法和教育统计的方法调查初中物理教学中学生人文素养培养的现状，并分析现有人文素养培养的一些问题；进一步得出解决这些问题的策略，并通过实际教学案例来进行分析和说明。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法。文献研究法主要是查阅相关资料，总结课题研究的现状，阐述课题中的相关概念，为课题的论述奠定基础。

2.案例研究法。针对典型物理教学案例进行详细分析解读，从中发现问题，总结经验，提炼思想，指导全程。

4. 参考文献

[1] 文丽，高铁军，卞晓娟.浅议物理教师对提高学生人文素养的影响[j]. 物理通报.2008 (07): 19-20.

[2] 丁杰.人文主义如何在物理教学中体现[j].新课程(上). 2012 (01): 42-43.

[3]徐新兵.在中学物理实验教学中培养学生人文素养的思考[j]. 物理通报. 2012 (01): 120-121.

5. 计划与进度安排

（1）（2022-12-09～2022-02-23）：与指导老师交流沟通，初步了解论文的研究内容，查阅相关文献并详细阅读；

（2）（2022-02-24～2022-03-01）：根据指导教师下达的任务书，准备开题报告；

（3）（2022-03-02～2022-03-08）：完成论文开题报告；