初中物理生活化教学资源的应用研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

在2001年，教育部颁发了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》和《基础教育课程改革纲要（试行）》。在十年探索中，义务教育阶段下的物理课程标准中明确指出了一点，就是对生活与物理关系的探讨，即“从生活走向物理，从物理走向社会”的观点。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，增加课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，注重学生的生活体验和学习兴趣。在2016年教育部基础教育课程教材发展中心组织编写的《初中物理教学关键问题指导》一书中，也明确地提到了教师在教学过程中要体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，让学生在学习中体会物理学科的本质。

生活与物理相联系这一理念的产生，使得义务阶段的物理教学开始注重与社会生活的联系，教师开始密切联系生活实际并将学科知识应用于生活实际，增加大量与学生生活实际紧密相连的内容，而物理教学在潜移默化中发生了改变。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1.生活化教学的概念、源起，教育学领域中生活化教学的主要内容；

2.基于生活化教学原则的初中物理生活化教学策略；

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法。通过查找涉及物理生活化教学资源在物理教材、习题、实验方面开发情况的有关文献资料，了解物理生活化教学资源开发与应用的现状。

2.案例研究法。以初中物理教学内容为基础，结合物理生活化教学资源，设计物理生活化教学的案例，并进行案例分析。

4. 参考文献

[1] 李强.初中物理教学生活化的认识与实践[j].现代教育科学（普教研究）,2012 (6): 164-166.

[2] 赵东升.初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[d].内蒙古师范大学. 2011: 1-48.

[3] 杨建华.基于生活化的初中物理实验教学研究[j].百科论坛电子杂志.2020. (8): 479.

5. 计划与进度安排

（1）（2020-12-09～2021-03-2）：与指导老师交流沟通，初步了解论文的研究内容，查阅相关文献并详细阅读；

（2）（2021-03-2～2021-03-06）：根据指导教师下达的任务书，准备开题报告；

（3）（2021-03-06～2021-03-10）：完成论文开题报告；