高中物理教学中问题情境创设的案例研究开题报告

1. 研究目的与意义

随着素质教育目标的提出，加强学生综合能力的培养成为目前教育的目标和方向。

需要对传统的教育理念进行更新，对传统的课堂教学模式进行创新，运用科学、合理、多样的教学方式和手段，提高物理课堂教学质量。

在高中物理教学中，教师如果能在恰当的时间巧设问题情境，就能带动学生的学习热情和解题思维的快速运转，提高课堂教学质量。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

高中物理教学中问题情境创设的案例研究

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

结合前沿理论研究和当下问卷调查，了解现在高中物理教学中问题情境创设的作用、意义、原则、方法，进行归纳总结。

研究步骤：

4. 参考文献

[1]廖伯琴.普通高中物理课程标准（2017年版）解读[2]王永元.中学物理课堂问题化教学研究[m].苏州大学出版社,2020.1.[3]彭前程.物理学科核心素养的理解与践行——以人教版高中物理教材为例[j].物理教学，2020，42（2）：6-12.[4]周玮.“物理学科核心素养”导向下的高中物理概念教学设计[j].物理通报，2019(4)19-23.[5]丁丹华.点追问之火，启科学之门——高中物理课堂追问艺术[j].物理教学探讨,2020(07):10-11.[6]肖顺银.核心素养导向下的高中物理概念教学[j].物理教学探讨,2020(07):34-36.[7]葛德成.利用原始物理问题提高学生建模能力[j]物理之友,2020(06):1-3.

[8]李友兴.凸显学科核心素养的高中物理教学策略[j].物理教学,2020(07):23-27.

[9]张英龙.高中物理课堂教学中问题情境创设探究[z].中华少年,2018(07):208.

[10]楚向义.高中物理课堂教学中问题情境的创设探究[z]. 课程教育研究,2018(19).

5. 计划与进度安排

1、（2022-12-14～2022-02-26）：与指导教师交通，初步了解论文的研究内容，查阅相关文献并详细阅读；2、（2022-03-01～2022-03-05）：根据指导教师下达的任务书，准备开题报告。

3、（2022-03-08～2022-03-12）：完成论文开题报告；4、（2022-03-15～2022-03-19）：结合相关文献资料，构思论文思路，开始论文写作；5、（2022-03-22～2022-05-21）：进行论文写作，完成论文初稿；6、（2022-05-24～2022-06-04）：根据指导教师的意见和建议对论文进行修改，完成论文定稿；7、（2022-06-07～2022-06-11）：准备论文答辩所需的PPT等材料；8、（2022-06-14～2022-06-18）：论文答辩，整理论文相关材料。