适用于深度学习的初中物理实验教具的开发和实践开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：自上个世纪末，国家对教育的改革、对育人的目标要求都在不断地随时代改进。

深度学习(deep learning)的概念最早由美国学者ference marton 和roger saljo 于1976 年提出。 深度学习是对学习状态的质性描述，涉及思维层次、学习的投入程度和认知体验等，强调对知识本质的理解和对所学内容的批判性利用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决，于以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习。因此，深度学习是一种主动的、高投入的、运用高阶思维的学习状态和学习过程，同时也是一种让学生的学习成果具有较强迁移性的学习方式。

美国新媒体联盟（new media consortium, nmc）和美国学校网络联合会（the consortium for school networking, cosn ）合作完成的《新媒体联盟地平线报告：2015基础教育版》明确提出“向深度学习转变”，该报告指出，深度学习是以创新方式向学生传递丰富的核心学习内容，引导他们有效学习并能将其所学付诸应用；基于项目的学习、基于问题的学习、基于探究的学习，有助于学生获得更多主动学习的经历，是深度学习方式。

2. 研究内容和预期目标

研究内容:

1．查阅文献资料，比较全面地了解深度学习的概念以及现阶段的研究成果。

2．在认真研读文献的基础上，翻译相关英文资料，撰写资料综述，提出论文的基本框架，并写出符合要求的开题报告，提交指导教师审查，根据修改意见作出相应的修改。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

主要采用内容分析法、问卷调查法和访谈调查法等教育研究方法进行研究。

研究步骤：

4. 参考文献

[1]付亦宁.深度(层)学习:内涵、流变与展望[j].南京师大学报(社会科学版),2021(02):67-75.

[2]李春密,赵柳.基于深度学习理念的物理教学问题解决[j].物理教学探讨,2020,38(12):1-6.

[3]何莹松.浅谈深度学习与大学物理教育[j].物理通报,2020(12):33-35..

5. 计划与进度安排

1. 2022年3月1日-3月5日，指导教师向学生下达任务书，和学生沟通毕业论文后续准备开展的各项工作。

2. 2022年3月1日-3月12日，学生需提交开题报告、外文翻译，教师审核。

3.2022年3月15日-6月4日，联系指导老师，指导学生如何开展论文的撰写，学生开始撰写论文，并规划实验计划。