1. 研究目的与意义

物理难学，这是发自大多数学生的内心之声。追究其原因，主要是物理知识内容要求难度比较高，理论上的分析、推导、定量研究问题多，应用数学知识解决物理问题的能力要求高，加上学生理解和分析物理问题的思维能力跟不上而导致的。

现在的物理教学中，普遍存在着学物理就是做题的错误思想，许多教师不能静下心去钻研教材，学生不能静下心去领会物理概念和物理规律的内在物理意义。在一种浮躁心理的驱动下，热衷于做大量的习题，并以能做题、会做题作为学好物理的标准。其实，这样做，只会让学生丧失学习的兴趣，陷入物理难学，不想学的恶性循环之中。

从了解学生学的角度看，同一道题两个同学得同样分数，并不能说明他们对这道题中所涉及的各个知识点掌握的情况相同；从教师教的角度看，一道题的难度系数大并不能说明该道题所涉及的各个知识点学生都没有掌握。那么，若能设计一套能够反映这一信息的用于教学效果评价的试卷，将对任课教师在课程复习和今后课程教学上提供积极而有效的帮助。同时，若能对每一份（或部分有需求）学生试卷给出给出这样一个定性分析，也会使得学生清楚的知道自己在哪些知识点上有所欠缺，复习时做到有的放矢，这对需要补考学生和以后准备考研的学生尤其有益。

2. 研究内容和预期目标

1．研究基础物理课程标准中对波动光学知识点的选择情况，反映出研究波动光学的必要性。

2．从基础物理的角度出发，站在基础物理波动光学的高度，剖析如何理解和应用相关的主要知识点，并对涉及的实验做必要的研究。

3．物理波动光学教学现状研究。包括文献研究和调查研究。文献研究要进行大量的文献调查，关注各文献中的问题讨论。调查研究包括学生如何学，教师如何教。结合学生现状，剖析学生学习过程的效果。教师对这部分知识的认识，以及如何实施教学。调查问卷包括学生学期测试卷、学困测试卷以及教师调查卷。

3. 研究的方法与步骤

1．文献法：本课题所收集的文献资料包括教育学、心理学的著作，相关硕士论文，广大一线教师在各种期刊上发表的相关文章以及网上相关资料等，这些文献资料为本研究提供了良好的研究基础。笔者通过对文献资料的分析、归纳及总结，掌握了基础物理教学研究的现状，并在现有的研究基础上，对物理波动光学的重要知识点作了相关研究。

2．调查法：①调查学生对波动光学知识的前概念

②调查分析学生学习物理波动光学后的学困情况

4. 参考文献

⑴、马文蔚周雨青物理学教程（第二版）上下册高等教育出版社2006年11月

⑵、马文蔚物理学教程（第二版）习题分析及解答高等教育出版社2007年6月

⑶、赵近芳大学物理学北京邮电大学出版社2006年2月1日

⑷、李海虹如何强化大学生的学习效果《考试周刊》2011年10期

5. 计划与进度安排

1、（2022-3-9～2022-3-20）：师生交流沟通，查阅相关文献，写出论文开题报告；

2、（2022-3-23～2022-4-24）：按开题报告进行论文写作；

3、（2022-4-27～2022-5-10）：论文中期检查；