1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
背景：
新课程改革实施之后，教育部对义务教育阶段的课程标准进行了修行，在随后颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，教育部将教学概念“双基”拓展为“四基”，即要求学生在义务教育阶段中能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。“模型思想”作为数学基本思想之一，首次被列入数学课程十大核心概念。至此，培养学生的模型思想就成为了义务教育阶段的主要任务。
目的：
2. 研究的基本内容和问题
研究内容：
以轴对称图形为例，以培养学生的模型思想为切入点，研究本课题的教学设计。从教学目标的确定、教学策略的选择、教学评价的方式这几个方面来思考如何在培养模型思想的总目标下进行教学设计，以此促进中学生模型思想的发展。结合实际教学案例，分析其在模型思想的渗透过程中存在的问题，进行优化并给出改进后的教学设计。
预期目标：
3. 研究的方法与方案
研究方法：文献综述法、案例分析法
步骤：
1.查阅有关模型思想、教学设计、核心素养等方面的文献资料，对模型思想的内涵及其在教学中的渗透方式进行全面系统地了解和分析。
4. 研究创新点
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 周龙虎，刘师妤.对模型教学以及探求建模的一些思考[j].数学通报，2017，56（9）：30-34,54.
[3] 周立栋.数学模型思想及其渗透教学[j].上海教育科研，2015.10：64-66.
5. 研究计划与进展
1.2020年12月22日，与指导老师取得联系，按时完成指导老师布置的各项要求；
2.2021年3月1日-3月5日，接受指导老师的论文任务书，根据任务书的要求，初步理解毕业论文的目的、要求和任务，并按照指导老师要求准备相关的参考资料；
3.2021年3月6日-3月12日，按学校的规定要求完成开题报告。包括研究的背景、目的与意义，研究的内容和预期目标，研究方法及步骤，主要参考文献，进度安排等内容；
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