“走班制”分层教学法在初中数学教学中的实践思考开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

因材施教自古以来就是被认可和采用的一种科学的教学方式。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并因材施教，使这些群体得到最好的发展和提高。

相比于小学数学而言，初中数学具有更强的逻辑性以及高度的抽象性，对学生的能力有了一定的要求。而我国目前的课堂教学普遍采用的是班级授课制，这种授课方式有其优越性的一面，但也有明显的不足，不少学生在数学的学习中遇到了较大的困难，随着教育体系的不断推进其比重不断增加，从而产生了一定的抵触情绪。因此根据现阶段的教育情况“走班制”分层教学法得到了较为广泛的运用。

2. 研究的基本内容和问题

主要研究内容

一、初中数学分层教学的必要性

二、“走班制”分层教学模式学生分层策略

3. 研究的方法与方案

研究方法

1.考察收集法：有计划有目的并系统地考察与收集相关研究对象现实状况的材料，对获得的资料进行整理和归纳。

2.文献查找法：根据研究课题或相关问题，查找相关的文献获取有效性、实时性、价值性的信息，基于得到的内容进行汇总与深入分析。

4. 研究创新点

[1]沈淼. 初中分层走班教学的研究与实践 [j].素质教育大参考, 2004,9：35-36.

[2]李静.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探讨 [j].求知导刊,2015,13-13.

[3]杨建平.初中数学课中运用分层教学法的探讨 [j].教育教学论坛，2012,100-101.

5. 研究计划与进展

1、2020年12月28日-2020年3月5日指导教师完成在系统中毕业论文任务书的下发，系主任审核任务书。指导教师向学生讲授所选论题的状况和要求等；

2、2021年3月1日 - 3月12日，学生提交开题报告等材料（开题报告、外文翻译等），指导教师审核开题报告等材料；

3、3月15日- 6月4日，学生按开题报告撰写论文；