对小学数学教学方法的研究——浅谈“谈话法“与“实验法”开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

在新课程理念下，新教师与资深教师在课堂上越来越重视教学方法的运用。小学阶段是九年义务教育的初始阶段，更是关键阶段；小学阶段数学的教育格外地受到家长与社会的关注，教师教学方法能否正确使用直接影响小学数学教育质量与效率。目前谈话法和实验法作为新型的教学方法被许多老师广泛运用。尤其对于小学阶段的儿童，在初步学习数学时，不免有些胆怯，教师可以通过谈话法给学生增添一些安全感，同时通过实验法可以满足学生的好奇心理，从而可以使学生在教师的积极引导下对数学学习产生兴趣，积极参与课堂学习，提高学习效率与质量。谈话法在教学中通过师生互动提高学生的学习能力，通过谈话法可以让学生把在语文中学到的知识运用到数学中来，学以致用，达到学科互通。实验法可以通过学生的直观体验唤醒生活经验，让学生在数学实验过程中学习数学知识，感受数学的价值，树立学好数学的信心。

一些新教师在运用谈话法与实验法时，没有根据小学数学的学科特点制定完善的教学过程导致教学效果不佳。作为未来的新教师，我们应该对教学方法的使用加以重视，针对不同的情形实施针对性的教学方法，提高小学数学的教学效率。本研究将通过观察小学数学教学课堂，浅谈“谈话法”和“实验法”在小学数学中的应用。

2. 研究的基本内容和问题

主要研究内容：

重点分析教学方法在小学数学课堂上的运用效果，结合学生的课堂反应研究谈话法与实验法在小学数学教学中的应用，最后就怎样在小学数学教育中合理运用谈话法和实验法提高教学效率提出可行的建议。

预期目标：

3. 研究的方法与方案

研究方法：

1. 案例分析法：案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物(现象)深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法

2. 观察法：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

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   4. 研究创新点

   [1]谈宏兵. 试析提高小学数学教学效率的综合方法[j].教育教学论坛，2014,36：71-72.

   [2]袁晶. 谈话法在课堂教学中的应用[j]. 青海教育，2000,1-2.

   [3]戴兴山，宋文宏.谈话法在小学数学教学中的应用研究[j].中国校外教育，2013,111-111.

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   5. 研究计划与进展

   1.2020年12月28日-2021年3月5日，指导教师完成在系统中毕业论文题目申报，确认选题，任务书的下发，系主任审核任务书。指导教师向学生讲授所选论题的状况和要求等；

   2.2021年3月1日-3月12日，学生提交开题报告等材料（开题报告、外文翻译等），指导教师审核开题报告等材料；

   3.2021年3月15日-6月4日，学生按开题报告撰写论文；

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