初中数学教学中数学模型思想的融入探究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

近年来，将建模思想融入数学课程教学中备受关注，成为近年来教育界的热门话题。《全日制义务教育数学课程标准》以及《普通高中数学课程标准》都指出用数学模型的思想培养学生的数学思维能力。《全日制义务教育数学课程标准》在第三学段提出“可以通过课题学习,使学生经历’问题情境一一建立模型一-解释、应用与拓展’的解决问题的过程，发展自己的思维能力，获得一些研究问题的经验和方法。”但在传统的教育观念下，中学数学教学中学生学习方式主要以接受知识经验为主，忽视自主尝试、探索、建构知识结构，这将影响学生的终身数学发展。数学建模注重在数学学习中建立某种数学模型，引导学生发现解决问题的办法，让学生自主探索数学内在的知识与实践应用，利用动手实践、自主探索、合作交流等学习方式开展数学学习活动。因此，数学建模思想的渗透在数学教学中显得尤为重要，本研究分析教师应如何将数学建模思想融入数学教学，在教学中潜移默化的影响学生，让学生学会自主探究数学问题，真正做到学以致用，从而培养学生的数学思维能力。

2. 研究的基本内容和问题

主要研究内容

一、归纳概括初中数学模型方法

二、中学数学教学中如何渗透数学模型思想

3. 研究的方法与方案

研究方法

1.考察收集法：有计划有目的并系统地考察与收集相关研究对象现实状况的材料，对获得的资料进行整理和归纳。

2.文献查找法：根据研究课题或相关问题，查找相关的文献获取有效性、实时性、价值性的信息，基于得到的内容进行汇总与深入分析。

4. 研究创新点

1. 段志君. 初中数学模型方法教学初探[j]. 青海教育, 2002, 000(006):35-36.

2. 李德昌.中学生数学建模思想的培养[j]. 数学学习与研究：教研版，2011.

3. 潘丽娟. 在中学数学教学中融入数学建模思想的研究[j]. 科学大众(科学教育), 2015, 000(001):22-22.

5. 研究计划与进展

1、2020年12月28日-2020年3月5日，指导教师完成在系统中毕业论文题目申报，确认选题，任务书的下发，系主任审核任务书。指导教师向学生讲授所选论题的状况和要求等；

2、2021年3月1日-3月12日，学生提交开题报告等材料（开题报告、外文翻译等），指导教师审核开题报告等材料；

3、3月15日-6月4日，学生按开题报告撰写论文；