数学教育中的人文精神开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

我们的数学教育一直存在着脱离社会文化的孤立主义倾向，即教育目的只限于寻求知识而忽略课程对学生的综合素质的提高，使数学的知识技能教学与人文精神教育产生隔离。新课程理念敦促我们在数学课堂教学中，要致力于使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。因此，数学教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让数学学习的过程成为学生展现个性和塑造个性的过程。究竟怎样实践这一设想，这是一个正在探索的问题。就这一问题做一些探讨。

2. 研究的基本内容和问题

本课题的主要研究内容是在数学课堂中做一些教学设计，体现人文精神。我们这里所说的“人文” 其含义是十分丰富和宽泛的。从本质意义上说是指重视人，尊重人，关心人，爱护人。作为教师要引导学生亲近数学、理解数学、欣赏数学。拥有 “人文精神” 的数学课堂才有可能实施 “人文教育”。 即以 “人文” 对待学生，培养学生理性、缜密的数学思维，展示数学知识的来龙去脉，渗透数学的美与理。

3. 研究的方法与方案

1.文献研究法，通过对过往的书籍著作、期刊文章的研究来获得有效信息，从而正确全面的了解本课题相关内容。

2.个案研究法，通过对已有的实例进行研究，并加入自己的理解叙述，定向的提出问题，揭示其中的弊端，发现其优点，总结介绍其中的经验。

3.经验总结法，通过对过往已有的经验进行总结，使其系统化、理论化。

4. 研究创新点

[1]张楚廷，数学文化[m]，北京：高等教育出版社，2000.

[2] 郑毓信，数学教育哲学[m]，成都:四川教育出版社，2001.

[3] 郑毓信，王宪昌，蔡仲，数学文化学[m]，成都：四川教育出版社，2001.

5. 研究计划与进展

1、2020年12月20日-12月30日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；

2、2021年3月1日-3月5日，下达任务书；

3、3月1日—3月12日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；