初中学生课堂情绪变化的原因分析开题报告

1. 研究目的与意义

在实习与见习期间有幸观摩了初中三个年级学生的课堂教学情况，听课期间观察到三个年级学生的课堂中，学生们的听课情况、认真程度、举手发言情况等都大相径庭，初一学生相对活跃，初二学生部分积极发言，初三一些学生则存在较强的懈怠现象。从初一到初三年级为何会发生这样变化呢？所以我想就心理学方面对此现象提出一些研究。初中是一个学生生理和心理都发展相对较快的阶段，而且数学知识的学习难度也渐渐加强，学生在学习过程中的情绪也就可能发生一定的变化，因此本次课题研究主要是是对初中生在数学课堂中的情绪变化做出探讨及原因分析，希望能对即将踏入工作岗位的师范生们在以后的教学工作中有一定的帮助。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

主要通过实习期间对三个年级学生学习情况的观察，并结合初中数学课堂现状、初中生心理素质特点及发展变化等有关文献资料进行分析，分析为何从初一到初三的学生会在数学课堂上出现较大的情绪变化。我主要会从以下几点进行剖析：

1.中学生心理发展方面——其一，从小学到初中，学生的心理发展主要出现了什么样的变化，这对初中知识的学习又有哪些方面的影响；其二，初中生正值12-15岁的年龄段，这是发展最为迅速的一个阶段，也是比较容易出现叛逆心理的一个阶段，学生的心理变化，例如学习动机、学习热情、自信心、自我效能感等，也会对数学课堂学习有一定的影响；

3. 研究的方法与步骤

具体步骤为：

1．查阅有关初中生心理变化的研究、初中数学课堂现状及策略等问题的相关书籍和文献资料，结合教学实习中观察到的数学课堂中教师和学生们出现的问题进行原因分析，以及学生在学习过程中的效果进行研究作出分析。

2．撰写开题报告，概述当代初中数学课堂发展情况、存在问题以及初中生的心理发展变化，通过观察分析，列出论文题纲。

4. 参考文献

1.丁松刚，初中数学课堂评价现存问题及对策研究，西南大学，2010

2.龚雄飞，龚雄飞与学本数学，北京：北京师范大学出版社，2016

3.雷玲，故事里有你的梦想-18位名师的精神档案，上海：华东师范大学出版社，2007

5. 计划与进度安排

1.2022年12月9日-2022年1月1日，老师向学生不知论文工作要求，查阅文献；

2.2022年2月24日-3月1日，下达任务书；

3.2月24日—3月8日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；