近二十年初中数学教学方法的变迁开题报告

1. 研究目的与意义

我国数学教学方法改革的开端可以追溯到50年代，1982年，中国教育学会数学教学专业委员会常务理事会发出“积极开展数学研究，进一步提高数学教学质量”的号召，并倡导“积极进行教学方法的改革试验”。2001年颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》，对教学改革提出了明确的方向和要求。近几十年来，数学教育工作者在数学教学方法的改革上做出了许多努力，提出很多新的教学方法，对提高中小学数学教育质量做出了很多的贡献。本文拟综述近二十年我国初中数学教学方法的变迁，并讨论不同教学方法的优缺点。通过研究这些内容，表达自己对将来数学教学的想法和意见，找出适合现代学生的数学教学法，同时对即将走向中学教学岗位的师范生有实际的参考价值。

2. 研究内容和预期目标

本课题的主要研究内容：：综述近二十年初中数学教学方法的变迁，并分析不同教学方法的优缺点及适用条件，并用实际例子说明不同教学方法对教学效果的影响以及对相关教学评价的影响。

本课题的预期目标：期望通过研究初中数学本身的知识结构特点，结合数学本身和新课改的要求，对多种教学方法进行分析，阐述近二十年初中数学教学方法为充分发挥学生主观能动性培养创新意识、学习思维所经历的变迁。

3. 研究的方法与步骤

本课题的研究方法：

1、调查法；

2、文献研究法；

4. 参考文献

[1] 数学教学方法改革20年的分析研究与思考[j].邵光华.课程.教材.教法.2001(02)

[2] 中学数学教学方法现状的调查研究[d].陈海娃.华中师范大学.2011

[3] 卢华贵. 新课改下初中数学教学方法的改革与创新[j]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(35):115.

5. 计划与进度安排

1、2022年2月24日-3月1日（1周）：

指导教师在系统下达毕业论文任务书，系主任审核。

2、2022年2月24日-3月8日（1—2周）：