小学数学下定义概念教学设计的案例分析与实施开题报告

1. 研究目的与意义

近年来，随着新课程改革的推进，为了知识的系统性，大量的数学概念呈现于新教材，为小学到初中乃至以后的知识系统性作铺垫。数学课程标准指出，数学教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。通过良好的数学概念学习促进学生从具体形象思维发展到抽象逻辑思维、进一步培养数学能力;通过有效的概念教学，使学生顺利地获取有关概念。在新课程标准下,优化数学概念教学,对提高学生学习数学的兴趣,发展学生的思维能力,提升学生的数学素质都有极其重要作用。

结合近几年来的课堂教学进行分析调查，发现在小学数学下定义概念的教学中目前存在的问题主要表现在：比较忽视概念的形成过程，往往把一个新的概念和盘托出，让学生死记硬背法则、定义；比较忽视概念间的联系，许多本来是有联系的概念，却分散、孤立不成系统，不能帮助学生形成良好的认知结构；比较忽视概念的灵活应用，很多教师常常忽略对概念自身的讲解和教授,而偏重于解题技巧的训练，这样的教学使得概念与应用脱离关系。纵然许多教师绞尽脑汁、想尽办法，还是有众多学生不能准确理解抽象性的概念，往往事倍功半。基于对以上现象的认识和思考，就确定了这个研究课题：小学数学下定义概念教学设计的案例分析与实施。本课题研究的意义旨在提出更为合理，有效的小学数学下定义概念教学模式和教学策略，并进行一些教学案例分析，给小学数学下定义概念教学提供借鉴，使学生在获取数学知识的同时，能进一步深入理解其含义。

2. 研究内容和预期目标

1． 在小学数学新教材中，找出小学数学下定义概念，并对小学数学下定义概念教学的基本理论进行归纳总结和整理。

2． 阅读小学数学下定义概念的教学文献，进一步对小学数学下定义概念教学中的教师的教学和学生的学习进行分析，找出在目前教师在下定义概念教学中所使用的教学模式和教学策略还有教学方法中存在的障碍。

3． 结合查找到的文献理论研究对教学案例进行分析，并将分析过程中得到的启示用于一些下定义概念教学的设计和实践，在实践后又再次进行分析和讨论。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

案例分析法，文献研究法，调查法，模拟法，经验总结法。

研究步骤：

4. 参考文献

[1]小学数学教材.

[2]施良方．学习论[m]北京：人民教育出版社，2008.

[3]吴庆麟．教育心理学——献给教师的书[m]．上海：华东师范大学出版社，2003.

5. 计划与进度安排

1、2022年1月5日，毕业论文指导老师布置各项要求；

2、2022年2月25日-3月3日，查看论文任务书，根据任务书要求初步理解毕业论文的目的、要求和任务，准备相关的参考资料；

3、2022年2月25日-3月10日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写。包括研究的背景、目的与意义，研究的内容和预期目标、研究方法及步骤，主要参考文献、进度安排等内容；