实验教学运行机制探索开题报告

全文总字数：2213字

1. 研究目的与意义

我校是一所以林学、林业工程学、生物学等学科为特色,理、工、文、管、经、法相结合的多科性大学。本科生专业繁杂,在数学要求方面差异很大,所以不能把工科院校的数学实验教学模式搬过来直接套用,而应该根据学校定位,结合学生情况进行数学实验教学设计。而研究的意义在于加强用数学意识的教育,利用计算机的数值计算和数据处理能力,扭转数学教学长期以来脱离实际的偏向,提高学生学习数学的兴趣。同时,对学生进行用数学意识的训练,使得学生能够习惯于用数学方式思考问题、解决问题,真正实现学生数学实践能力的提高。而我们要做的是对于这种数学实验教学运行机制的探索。

2. 国内外研究现状分析

在国外，美国19世纪80年代中期,随着计算机及软件技术飞速发展,美国开展了大范围、大规模的微积分教学改革,提出精炼生动的微积分口号,其实质就是在教学中开展数学实验教学.1988年雷斯勒(Rossciacr)技术学院就开始了数学实验教学,在IBM3090主机上安装了MAPLE软件包,现在500个在UNIX环境下运行的工作站分布在实验室、机房、图书馆及宿舍,供师生免费使用.课堂上,教师利用MapleV或其他软件在计算机上进行演示,学生能直接看到教师的操作过程和计算机运行结果.教师尽量利用计算机软件功能使讲授的数学概念、定理。

在国内，国防科技大学1997年开始了数学实验的教学,确定以Mathematica和Sas为主的数学实验软件平台,建立了数学技术实验室,进行网络教学与实验,编写数学实验教材,研制高等数学CAI多媒体课件。清华大学、北京大学、北京师范大学于1998年共同组织了课题组,在萧树铁教授指导下,三校各抽一个班,开了两期数学实验课程.此后,清华大学将数学实验作为全校各专业的选修课来开设,同济大学于2000年在土木工程专业将高等数学与数学实验相结合的模式进行试点教学.建立了微积分数学实验室,采用Mathematica软件,对实验的相关内容、演示和讲解本校构思的七个实验模型,

3. 研究的基本内容与计划

研究内容、方法：实验教学运行及几个应用实例

1、阐述数学实验教学运行在林业大学的重要性。

2、详细给出数学实验教学运行的理论知识和方法。

4. 研究创新点

1、详细阐述数学实验教学运行的理论基础以及在数学建模中的实现。

2、原理、数学软件、算法和实例分析相结合。

3、结合我们院校林业大学的特色进行探索