1. 研究目的与意义
党的十九届五中全会明确提出，坚持把发展经济着力点放在实体经济上。这个重要表述是以习近平主席为核心的党中央基于两个大局的全局性重大战略判断作出的，进一步明确了“十四五”时期振兴实体经济对全面建设社会主义现代化国家的重大战略意义。党的十八大以来，习近平主席在多个场合强调，实体经济是立国之本、财富之源，不仅能增加有效供给，更是扎实做好“六稳”工作、落实“六保”任务的必由之路。只有夯实实体经济根基，才能推动“十四五”时期经济社会高质量发展。同时教育部在2020年12月15日的《关于“加强政策引导与支持，加快培养制造业领域创新人才”的提案》的答复中表示，教育部高度重视制造业领域创新人才培养，积极采取措施，加强相关专业建设，推进制造业产教融合发展，制定系列就业引导政策，推动制造领域人才培养。
工业工程作为管理科学、系统科学与工程技术相结合的交叉性、跨科学复合性专业，与企业结合紧密，旨在培养具备扎实的经济与管理、信息与工程技术等学科知识，能够熟练运用现代工业工程理论、技术和方法，对制造和服务系统进行分析、规划、设计、运作和管理的高级人才。紧跟国家产业发展需要，推动构建更好的工业工程人才培养体系，为产业转型和新型产业输送创新型人才。2. 研究内容和预期目标
| 研究内容：结合国内外文献和国内实际，对现有工业工程专业人才培养体系评价，分析现有人才培养体系优缺点，探讨如何实现新时代要求下工业工程人才培养体系的提升。
拟解决的关键问题：人才培养体系的评价方法和提升具体内容。
写作提纲： 引言 新时代对工业工程人才提出新要求，但是工业工程在我国应用不是特别广泛，且现有的工业工程专业人才培养体系存在缺陷。结合国内现实需要，工业工程应完善人才培养体系，提升专业竞争力，培养能在制造业、服务业等行业从事技术和管理的复合型人才。 正文 首先，结合国内外研究现状和我国现实需要，分析工业工程人才应具备的特性和工业工程培养体系不完备的原因。其次，通过层次分析法、模糊决策等方法对所处高校现有工业工程专业人才培养体系进行评价，分析现有人才培养体系存在的不足。最后，结合前文，探讨提升新时代下工业工程专业培养体系的方法途径，通过提升培养出的学生对转型产业、新型产业又有怎样的影响。 结论 总结前文对新时代工业工程专业人才培养体系的分析和探讨，并对未来工业工程在我国的应用提出猜测。 |
3. 国内外研究现状
| （1）国外研究现状 M.A. Lope Domingo（2013）指出西班牙有工业工程认证，学士和硕士学位使技术工业工程和工业工程的专业活动都得到规范，大学建立了一个简单的过程来评估获得学位的能力。
Sackey, S. M（2017）指出在工业4.0时代工业工程教育课程应该学习工厂这样的现实的教育基础设施，并制定工业4.0学习工厂的教学设计参数。
（2）国内研究现状
刘蕊等（2020）以湖南科技大学为例，分析地方高校工业工程专业在生产实习中的问题，指出应建设优质工业工程生产实习基地、培养高质量的指导老师、改革实习组织方式、健全考核机制，从而培养学生的IE意识和提高学生的实践能力。
魏海蕊等（2020）基于先进的CDIO工程教育理念分析疫情期间工业工程在线教学的问题，指出应提高学生的综合素质和教师的教学质量，以适应线上教育改革，为未来在线教育发展做好准备。
杨欣（2020）对基础工业工程课程教学改革进行研究和实践，指出，在教学方面采用线上线下混合式教学，让学生更多参与课堂，提升学生的学习能力和适应社会的能力，从而培养应用型工业工程人才。
肖含月（2020）提出在培养工业工程学生专业技能的同时，更应做好学生的思想政治工作，为国家培育德才兼备的工业工程专业人才。还指出线上教学有利于培养学生自主学习和主动学习的能力，但长时间的线上课程难以反映学生真实学习情况，且线上学习难以锻炼学生实践能力。
曹文彬等（2020）以智能制造对人才需求为目标，指出现阶段工业工程人才培养体系存在知识体系落后于产业需要、理论脱离实际等问题，提出对课程结构进行优化，形成专业知识一体化课程设计，重视学生的实践设计与管理。
沈瑾等（2020）呼吁科研育人，打造优秀教师团队，构建构建特色课程体系，创新教学内容和方法，实施产学研协同育人等举措，建构符合时代发展和形势需要的人才质量提升新体系。
马金（2020）从企业工业工程技术应用出发，指出要提升自主创新能力、注重实践应用能力培养、注重专业技术能力培养，单间完善的学科体系。
苏旭辉(2020)指出，要实现现代工业工程在制造业的应用，其中一点是做好人才储备。要进一步加大职业素质培训，提高工作者的专业化能力，定时开展技能考核，使从业者能不断自我学习、加强技能。
丁嘉等（2020）指出提升制造业效能对高校工业工程人才提出更高要求，应大幅度增加信息化课程，将工程学、信息化课程、传统工业工程进行深度融合。
薛朝改等（2020）提出新时代工业工程人才面临的问题，构建新工科背景下工业工程专业人才培养的创新模式。如宽基础、差异化培养，多方协同、国际资源融合等。
顾佳超等（2020）于产业转型升级背景下，探讨高职院校工业工程专业人才培养模式问题。指出应工业工程技术专业双师队伍建设和工业工程技术人才需要多元化培养是关键。
肖吉军（2020）基于中国制造2025战略背景下，分析工业工程作为企业实施智能制造的强有力支撑专业，应构建公管融合课程体系，完善实践教学体系，实行立体化和现代化课程教学，并且实施科教协同和校企联合的创新人才培养。
高广鑫（2020）指出要建立导师责任制，提高科创水平，加强校企合作，引导学生参与科创活动，以科研推动工业工程行业发展。
（3）评述 上述国内外论文对工业工程教学问题进行了分析，缺少实践、落后于实际、无法满足当代产业发展需要使工业工程人才培养的缺点，应加强培养学生的自主创新能力，培养学生的专业技能，时期能将专业知识应用于实际。学校应构建特色课程，根据产业发展需要，培养符合新时代需求的工业工程人才。
|
4. 计划与进度安排
（1）2022.11——2022.12：进行本课题相关调研与文献检索，明确选题的意义、把握该选题国内外研究现状、找准恰当的切入点、提出研究内容、确定欲解决的关键问题、统筹安排研究工作计划，并在此基础上完成开题报告。
（2）2022.01——2022.03：综合应用所学专业的理论知识，在阅读并掌握所查文献资料基础上，结合实习所获得的数据，解决毕业论文选题的关键问题，尤其是解决论文的核心研究内容，完成毕业论文初稿。
（4）2022.04——2022.05：按照毕业论文工作规程和规范化要求修改完善论文，完成毕业设计论文正式稿，进行毕业论文答辩。
5. 参考文献
[1]m.a. lopedomingo, j.a. albajez, j. santolaria, the accreditation of industrialengineering in spain: teaching and learning the skills of manufacturingengineering, procedia engineering, volume 63,
2013, pages786-795,
[2]sackey,s. m., et al. “industry 4.0 learning factory didactic design parameters forindustrial engineering education in south africa.” south african journal ofindustrial engineering, vol. 28, no. 1, may 2017, pp. 114–124. ebscohost,doi:10.7166/28-1-1584.
课题毕业论文、开题报告、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
