移动在线课程教学APP的设计与实现开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

近年来，随着移动互联网的飞速发展和普及，截至2018年底，全球共有51亿人使用移动服务，占全球人口的67%，自2013年以来的4年里，新用户增加了10亿(平均每年增长5%)，但增长速度正在放缓。2018年至2025年年均增长1.9%，移动用户总量将达到58亿(占总人口的71%)。移动互联网改变了人们的学习方式，给在线教育带来无尽机遇与挑战。国外在线教育领域发展迅猛，很多知名搞笑和企业相继建立互联网在线教育，如：美国哈佛大学、麻省理工学院、美国the minerva project等。在线教育充分利用移动互联网的随时、随地、随身和互联网开放、互动、分享等特点，使传统教学模式发生了质的变化；特别是人们通过移动终端增加了获取知识的渠道，打破时间和空间限制、优化了教育资源、扩大教育资源覆盖面，逐步缩小城乡、地域、校际之间的教育水平差距；移动互联网背景下的在线教育还可以让学习者掌握自主学习的选择权，让学习者自己掌控学习内容、学习时间、学习地点、从而提升学习效率。移动互联网下的在线教育为真正实现教育的普及提供了可能。

移动互联网背景下在线教育越来越受到关注并出现井喷式发展状态，主要是通过一些app或网站平台进行在线授课或课程资源分享，通过对市场上现存的一些在线教育app和平台的调研，发现某些平台依然存在一些问题，主要表现为以下几点：

(1)形式单一。有些在线教育app或平台教学形式比较单一，比如只有直播，或者简单的下载一些课程ppt或者题目，这没有根据一些课程的特点使用定制的教学方式，无法起到很好的教学效果，另外形式单一也导致枯燥，学生学习兴趣下降。

2. 研究的基本内容与方案

一、基本内容

1. 对现有的在线教育及课程app或在线教育平台进行调研，调查研究其主要功能、针对人群、运行模式等；
2. 分析新型媒体平台中的移动在线课程的教学设计流程、教学设计模式、课程设计技术和方法；
3. 分析现存移动互联网教育模式存在的问题，研究其解决方案；
4. 利用已有的软件开发技术和方案，按照软件工程相关规范，开发一款用于在线教育或在线学习的应用；
5. 将开发的应用与市场产品进行对比，总结各的优劣。

二、技术方案

3. 研究计划与安排

4. 参考文献（12篇以上）

1. 邓力友. 移动互联网时代的教育转型——“构建移动互联网教育生态系统”以民航安全学院为例. 《青春岁月》. 2017.

2. 乔锐, 陈云红, 程红阳. 金探讨移动互联网技术在医学教育中的应用. 《科技视界》. 2014.