基于SSM的课程思政教学素材库管理系统的设计与实现开题报告

1. 研究目的与意义

网络减少了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆， 扩展到因特网所覆盖的任何角落。然而，网络只是信息传播的平台，信息资源的共享和吸收才是人们使用网络的需求。具有丰富的教学资源，是学生进行自主学习、兴趣学习、创造性学习，也是教师进行课堂教学和课外辅导等教学活动的基础的必备条件，要发挥网络教育区别于传统教育的优势，就必须有丰富的教学信息资源支持。因此，在教育领域，发展网络教育的核心是网络化教学信息资源库的建设^[1]。研究教育资源库的设计与建设正成为教育技术与网络技术工作者共同关注的问题，也是实现远程教学首先需要保证的前提条件^[2]。 高质量的网上教育资源的提供对远程教育起着举足轻重的作用。

在教学资源库中，网络课 程库、课件库、案例库可以是事先开发好的比较完整或自成体系的资源，它们可以直接 提取使用；而多媒体素材库中的内容则可根据一定的原则由知识点相关的各类媒体组建 成满足不同层次、不同人员需要的灵活多样的教学内容，并且这些组建好的教学内容在 权限许可的情况下可以提供下载或压缩下载的功能。教学素材库管理系统的设计是根据开展远程教育的实际需要提出的，是一项基础性长期性的建设工作。教学素材库内容庞杂，用手工进行管理无法挖掘其潜能，必须利用计算机进行统筹管理才能发挥其应有的最大效能。因此要求多媒体教学素材库中各类资源的建设遵循一定的规范，在规范化的基础上，不仅需要考虑各类素材在内容上的可靠性和安全性，而且还要考虑各类素材的建设应方便基于知识点的搜索和查询，以便构造出满足不同层次需要的教学内容、教学单元或教学课件，从而实现各种媒体素材学习对象的真正可重复使用。显然，基于知识点的资源内容设计和组织得越规范相应的管理就越方便、高效^[3]。 世界范围内的教育资源建设取得了很大的发展，有很多组织和公司都投入了巨大的人力物力研制教育资源库，已经取得了很大的成绩。尽管我国的资源库建设起步较晚，但是己经取得了阶段性的成果，目前已进入规范建设阶段。目前国内的资源库建设仍然存在着以下两方面的问题： (1)没有按照统一的资源库建设标准来建设资源库。特别是在资源库的结构、资 源类型和资源属性等方面缺乏规范，造成了各种结构不同、资源属性不同的五花八门的资源库的出现。(2)资源建设还停留在传统的课件开发模式上。内容、形式、流程单一，多数资源为简单的电子课件、教案和复习题等。因此对资源库的研究是重要的而且是必须的。在教育资源库的建设中，重要组成部分之一就是素材库建设。素材库建设是根据国家教育信息化建设和开展远程教育的实际需要提出的，并作为国家基础性设施来组织建设，是现代远程教育的基础性工程。教学素材建设可以集中建设大量的优秀教学资源，为网络课件开发和教师备课提供丰富、优质的教学素材，避免大量重复性劳动，提高现代远程教育资源建设的效率，加快建设进程，降低建设成本。教学素材库是一个具有科学性、实用性、方便性的大型知识库，服务于网络课程建设，同时也可服务于我国的科技与经济建设。

长期以来，高校思想政治教育存在“孤岛”困境，思政教育与专业教学 “两张皮” 现象未能根本改变，体现在：在教育理念上，不能正确认识知识传授与价值引领之间的关系；在队伍建设上，教师育德能力和育德意识有待提升；在人才培养上，各门学科思想政治教育资源没有得到充分挖掘； 在管理机制上，多部门合力推进思想政治教育的机制体制有待进一步完善。 归根到底是“全课程、全员育人理念”没有完全树立起来。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。 这要求我们在加强高校思想政治教育工作中， 不能就 “思政课”谈“思政课 ”建设 ，而要抓住课程改革核心环节 ，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地地位，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，着力将教书育人内涵落实于课堂教学的主渠道之中。

2. 研究内容和预期目标

一、研究内容

素材是传播教学信息的基本材料单元，按照类型可分为五大类：文本类素材、图形、图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。“课程思政”是将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，以“隐性思政”的功用，与“显性思政”——思想政治理论课一道，共同构建全课程育人格局。课程思政是一项系统工程，在这一系统工程中，“专业课程”思想政治教育是最为核心、最为关键和最难解决的部分。只有基于系统思维，借助科学的设计，统筹各种资源，调动多方面的积极性，才能真正推动这一工程卓有成效地开展。其中最为关键的问题包括：课程视角下的课程思政设计问题、思想政治教育视角下的专业课教师思想政治素养和思想政治教育能力问题、制度建设视角下的专业课程思政的评价问题、课程思政中的专业课程思政与思想政治理论课的关系问题。多媒体素材提供的外部刺激的多样性有利于学习者对知识的获取与保持，多媒体素材超文本的特性可实现对教学信息最有效的组织与管理^[4]教学素材库是存放以上五大类多媒体教学素材的总库，库中素材应以知识点为基础、按一定检索和分类规则组织起来。库中各类素材应遵循面向教学，在此基础上，不仅需要考虑各类素材在内容上的可靠性和安全性，而且还要考虑各类素材的建设应方便基于知识点的搜索和查询，以便“异构”出满足不同层次需要的教学内容，真正实现各种素材的“可复用性”。总体上，基于知识点的素材内容设计、组织得越规范，相应的管理就越方便高效。

(1)国内大多数教学素材库没有思政的问题

3. 研究的方法与步骤

课程思政教学素材库管理系统要求实现素材管理的基础功能，基于web平台，使用java编程语言，采用面向对象的分析方法。采用文献书籍结合法、实验研究法、经验总结法进行互相结合运用。首先，需要了解部分相关文献，明确课题的方向和基本路线，然后在实现过程中对现有技术进行分析总结，并努力开拓一部分属于自己的创新领域。

相关步骤如下：

1)需求分析：充分调研与课题相关的使用场景，了解相关人群在使用时会有何种的需求，记录并根据实际情况进行分析采纳，明确系统该实现什么样的功能等。

4. 参考文献

[1]何跃, 林春梅. jsp在远程资源库建设中的问题及其解决方案[j]. 微型电脑应用, 2002(05):51-53.

[2]徐英卓.基于b/s的教学资源库模型的研究[j].电化教育研究,2003,(07):37-39.

[3]马德民.论教育资源的建设问题[j].管理信息系统,2002(2):29-31.

5. 计划与进度安排