苏州花山自然教育资源调查开题报告

1. 研究目的与意义

自然教育资源是指可以用作自然教育的资源。自然教育是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。本课要研究的是花山可以作于自然教育的维管植物资源。维管植物是指具有维管组织的植物。现存的维管植物大约有25～30万种，包括蕨类植物（松叶蕨类、石松类、木贼类、真蕨类）、裸子植物和被子植物。

关于自然教育，中外学者有很多研究。理查德.洛夫在其书中综合了最新的研究成果,指出与自然的直接接触是一个孩子身心健康发展的必要因素,并更新了大量的证据,表明儿童与自然的断裂和肥胖症、注意力缺陷、抑郁症等上升之间的关系。拉近生活与自然的距离,重新建立孩子们与自然的联结,让孩子在真实的世界里学习.徐桂红，黄京丽，杨积涛在对深圳自然学校环境教育现状的调查,以及体系的研究,得出建议：自然学校所做的自然教育统称为环境教育；完善相关法律,理顺自然学校的体制机制。周儒, 陈湘宁通过问卷调查,文献分析，群体讨论，专家审核等，给台湾林务局自然教育中心人员专业知能与发展需求提出了建议。

苏州地处中国华东地区、江苏东南部、长三角中部，是扬子江城市群重要组成部分，东临上海、南接嘉兴、西抱太湖、北依长江。全市地势低平，平原占总面积的54.8%，海拔4米左右，丘陵占总面积的2.7%。苏州属亚热带季风海洋性气候，四季分明，雨量充沛，植被丰富。王金虎，彭志，汤庚国对苏州野生地被植物调查结果表明，苏州有151种野生植物可作为地被植物开发利用，包括1～2年生草本14种，多年生草本86种，灌木18种，藤蔓类33种。分析了本区野生地被植物的观赏特性，并提出了开发建议。张彤钰，黄梓对苏州大公园进行了实地考察,剖析了植物的种类、植物观赏特性与植物配置艺术手法,对日后的城市公园中的植物设计能起到指导作用。

2. 研究内容和预期目标

（1）采集苏州花山自然风景区所有野生维管植物的标本，野外观察植物在此区域内的分布及其生境。

（2）通过查阅有关文献对各个种、亚种及变种作出正确的鉴定。

（3）列出苏州花山自然风景区完整的维管植物名录，名录包括中文及对应的拉丁

3. 研究的方法与步骤

（1）通过实地调查拍摄照片、采集样本等方法获取花山自然风景区维管植物标本，沿着花山鸟道，礼佛亭，摩崖石刻群,弹指阁，古御道，般若亭，支公洞，洞天，观音洞，御碑亭，云亭， 放鹤亭，莲花峰。御览亭这条路线调查记录维管植物。

（2）植物鉴定方法主要参考《江苏植物志》、《江苏维管植物检索表》，花伴侣识图，拍照询问老师，访问www.iplant.cn对调查所收集到的标本和照片进行鉴别和确认，列出完整的苏州花山自然风景区所产维管植物名录。

（3）重点植物花期果期的确定（野外记录与文献）,用于自然教育的植物种类的确

4. 参考文献

1.陈守良,刘守炉主编.江苏维管植物检索表[m].南京：江苏科学技术出版社，1986.

2.理查德.洛夫著,王西敏译.林间最后的小孩:拯救自然缺失症儿童(增订版)[m].北京：中国发展出版社,2014.

3.刘启新主编.江苏植物志,vol.1~5.[m].南京：江苏凤凰科学技术出版社，2013~2016.

4.王西敏.我在美国学环境教育[j].环境教育,2016,(6):58~60.

5. 计划与进度安排

1.2022.12.23-2022.2.23查阅资料；

2.2022.2.24-3.15查阅资料，完成开题报告；

3.2022.3.16-4.30阅读资料；分析现有数据资料，完成论文初稿的部分写作；