基础英语对航海英语学习的支撑作用开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1 研究目的意义

随着经济全球化的日益深入，社会对当代大学生的专业英语的要求也越来越高，据相关资料可知，当今英语的文字交流有80%用专门用途英语为媒介。对于航海技术专业的学生而言，在航海高度国际化的大环境下，国际海事组织（imo）在2010 年修订的《stcw78/95公约》在马尼拉外交会议通过后，我们可以看出新的适任标准对于船员在工作情景下的英语交际能力和实际运用能力的要求进一步提高，重点突出海员的有效交际和沟通能力，尤其是需要船员能够熟练地使用船上的各种仪器和设备。此外该修正案还对于海员的应用船舶工作语言英语进行管理、领导、协调、团队合作和决策能力提出要求。在混合型船员同船工作的情境下用英语进行船舶信息交流和共享的能力。还需要对于航海专业英语的精确表达作出更高的要求。

尤其是imo在2005年指出超过80%的海上事故是由于人为因素所造成的，所以提高航海技术专业学生的专业英语水平也是现在航海相关院校当前亟需解决的问题。而现在水上专业的英语学习成绩属于薄弱环节，虽然我国航海院校的学生需要通过航海英语海员适任考试，以及例如大学英语四级等基础英语等级考试。但是基础英语对航海英语之间有何种的联系以及具有怎样的支撑作用，是本文所要探讨研究的内容，我们将以武汉理工大学航海技术专业的其中一个班的基础英语成绩和航海专业英语的成绩做一个定量的分析，试寻求基础英语和航海英语之间的联系，以分析基础英语与航海英语的支撑性，探索提升基础英语和航海英语学习互相促进的新模式。

1.2国内外研究现状分析

1.2.1国外研究现状分析

自20世纪60年代起国外开始研究专业英语,（esp） 而从80年代开始, 关于专业英语的研究角度逐渐广泛,理论体系广泛更加完善,相关课程设置趋于专业化。strevens的研究明确了专门用途英语的基本定义, 指出专业英语与普通教育中语言课程的根本区别在于教学内容和目的上更注重英语的功能性和实用性^[16]。mcdonough在文章中指出专业英语和基础英语区别主要是对目的的认定和教学方法的实施，专业英语以在学术领域或职场的实际使用为目的，而基础英语主要以教育为目的^[13]。navy的文章中结合了这近几十年来的观点，认为专业化的交流是未来研究的重点内容，特别是有关专业性强的领域^[14]。2001年9月imo派遣调研小组到我国航海院校考察了航海类专业英语教学的实际情况, 对我国航海类专业英语的教学及评估进行了调研。在完成调研工作后,该调研小组专门向imo 提交了调研报告,还就如何改进我国的航海类专业英语教学工作提出相关建议。2007年c.cole 和 b.pritchard指出航海英语教育属于专门用途教育（esp），所以使用真实素材为航海英语教学是该课程的的主要特色。^[1]，

2. 研究的基本内容与方案

2.基本内容和研究方法

2.1基本内容

1.航海英语与基础英语之间的关系与区别

通过查阅资料了解了专业英语的发展，以及和基础英语之间的联系，尤其是航海英语的特殊性，对听说能力的要求更高，在接下来的研究要更具针对性。

3. 研究计划与安排

进度安排

2020.3.31前确定选题，收集资料（esp的发展历程、专门用途英语的探索、基础英语和航海英语的衔接、stcw公约马尼拉修正案对我国航海英语教育的影响、基础英语与航海英语的相关性分析），完成外文翻译和开题报告。

2020.4.15前撰写初稿，完成中期检查

4. 参考文献（12篇以上）

阅读的参考文献

[1]c.cole,b.pritchard,p.trenkner, maritime english instruction, ensuring instructors,competence, ibérica: revista de la asociación europea de lenguas para fines específificos(aelfe)14(2007)123-148

[2]都建颖. 专门用途英语的批判性探索——中国大学英语教育中的几个概念问题与争议[j]. 外国语文, 2011(02):126-131.