基于学习任务的大学生用户信息行为影响因素研究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

一．课题意义及应用前景：

已有研究表明，用户的个体差异会对其信息行为产生重大影响。用户的个体差异体现在其不同的个性特征、认知风格、学习方法以及学习动机等方面，这些个体差异均会不同程度地影响用户的信息行为。在大学生的日常学习中，撰写课程论文等需要进行信息搜索的学习任务所占比重较之中小学教育明显增大，该类学习型任务要求大学生能够通过信息检索、相关材料阅读等信息行为构建其自己的观点或知识体系，对大学生的信息搜寻等信息行为的效率、主动性及质量有较高的要求。而通过前期调研发现目前在校大学生的学习型任务的完成质量普遍有待提高，并未达到理想的教学目的。

本研究主要探索大学生的个性特征及学习方法的个体差异对其学习任务相关的信息行为产生的具体影响，研究结果能够对大学生的信息行为提供个性化的指导，进而提高其完成诸如撰写课程论文等基于信息行为的学习任务的效率和质量，达到理想的学习目的，同时为各类信息服务机构改善其信息服务质量、向大学生提供个性化的信息服务提供新的思路和方向。

2. 研究的基本内容和问题

一．项目研究的目标

本研究的目的是探究中国大学生在学习型任务中的信息行为是否以及如何与他们的人格特质（包括情绪不稳定性、严谨性和开放性三大特质）和学习方法相关联。旨在探究大学生的人格特质和学习方法的个体差异会对以课程论文撰写为例的学习型任务的不同任务阶段具体产生何种影响。

3. 研究的方法与方案

一．研究方法

本研究使用定量研究方法，具体而言，使用调查法和相关研究法，通过制定量表并向受试者发放问卷获取能够有效测量大学生个性特质、学习方法以及其在完成学习型任务时完成的信息行为的偏好的量化数据，并使用多元线性回归法和因子分析法对所获得的量化数据进行统计分析，讨论这些变量之间的关联性。

二．技术路线

4. 研究创新点

特色或创新之处

与已有的研究相比，本研究选题的创新点在于：

5. 研究计划与进展

研究计划及预期进展

1.2019年9-10月，确定论文的大致方向并收集相关材料

2.2019年11-12月，完成文献综述和开题报告